Отчет подготовлен рабочей группой в следующем составе: Годунко В. С., заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Смотрите также:
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения
- «О состоянии и результатах деятельности моу \"Неволинская основная общеобразовательная школа\"
- Публичный отчет завуча школы на 2012-2013 уч г. Магомедова Амирхана Муртазалиевича
- Анализ воспитательной работы моу «сош им. Р. А. Батчаевой» с. Бабугент за 2008-2009 учебный год
- Заместителя директора по воспитательной работе
- Публичный отчет школы за 2011-2012 учебный год 2011-2012 г
- Отчет о работе психологической службы Отчет о работе библиотеки
Создание условий для развития ИКТ в образовательном процессе и повышение информационной компетентности педагогов.
Подготовка педагогических кадров к работе по федеральным государственным образовательным стандартам.
Технология развивающего обучения
Технология критического мышления
Технология проектного обучения
Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Технология дебатов, дискуссий
Технология «кейс-стади»
Организация индивидуальных и групповых форм работы
«Одарённые дети»
«ФГОС второго поколения»
«Организация предпрофильного обучения»
«Воспитательная система гимнази»
расширение использования учителями гимназии информационно-компьютерных технологий в воспитательно-образовательном процессе; систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса;
создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе;
увеличение количества педагогических работников, занимающихся исследовательской работой с обучающимися гимназии (в т.ч. с одаренными).
создание условий для творчества
вовлечение в творческую работу
развитие интеллектуальной одаренности
развитие художественной одаренности
развитие социальной одаренности (организаторских способностей)
День встречи межгалактических созвездий, праздник Первого звонка
Гимназические чтения (по теме «Моё образование моё будущее»)
Туристический слёт
День рождения Галактики
Праздник посвящения в лидеры
Спартакиада школьников
Президентские спортивные игры
Всероссийская олимпиада (школьный этап, муниципальный этап, Региональный этап, Российский этап)
Предметные декады
Праздник для наших мам
День отцов
Участие в предметных олимпиадах
Интеллектуальные конкурсы (Русский медвежонок языкознание для всех», математическая игра «Кенгуру», конкурс по английскому языку «Британский бульдог», конкурс по истории «Золотое руно» и др.)
Участие в городских конференциях школьников
Выставка «Природа и фантазия»
Конкурс «Новогодний кабинет»
Дни профилактики правонарушений
Интернет урок «Имею право знать!» (4 в год)
День защитника Отечества
Участие во всероссийской операции «Внимание, дети!» и областных операциях ГИБДД «Каникулы»
День Конституции, уроки России
Всероссийский день здоровья
Лыжня России
День завершения циклического дрейфа Земли вокруг Солнца
Школьная конференция «Человек. Цивилизация. Культура»
Защита проектов «Город будущего»
Школьная эколого-биологическая конференция
Концерт ко дню Учителя
Концерт к 8 марта
Масленичные мероприятия (выборочно по классам)
День зеленого подарка школе
День Победы
Дни профориентации
Военно-патриотическая игра «Зарница»
Дискотеки
КВН «12 стульев»
Праздники Последнего звонка
Выпускной вечер
Проведение субботников по благоустройству пришкольной территории
«Истории той войны» час общения
«Солдат войны не выбирает» час общения
«Юные герои ВОВ» час общения
«Дети войны» час общения
«Ваши жизни война рифмовала» (о фронтовых поэтах)
Музыкальная композиция "А песня ходит на войну"
Посещение театрального представления «Василий Тёркин»
Конкурс рисунков «Счастливое детство»
Агитбригада для 6-ых классов на тему «Они защищали Родину»
Совет лидеров на тему «Война в истории моей семьи »
Проведены музейные встречи и экскурсии на тему «Прошла война, прошла беда, Но боль взывает к людям. Давайте, люди, никогда. Об этом не забудем!»
Оформление кабинетов на военную тематику.
Акция «Посади дерево памяти» совместно с советом ветеранов Ленинским административным округом и советом лидеров «Парус»
КТД смотр строя и песни «Дорогами Побед»
6 мая единый классный час «Победный май!»
^ 1.Низкий процент победителей и призёров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. 2. Недостаточная доля исследовательской и экспериментальной работы на уроках. Задачи на 2012 год (2011-2012 учебный год): 1.Освоение учителями гимназии углублённых программ по предметам. 2. Повышение профессиональной компетенции учителей гимназии (приёмы, методы, технологии и формы) по подготовке победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников на различных этапах. 2. Организовать работу по подготовке и участию учащихся старших классов в конкурсах и научно-практических конференциях, проводимых ТГНГУ и ТюмГУ. 3. Организовать работу консультативного пункта для учащихся и руководителей исследовательских работ, представляемых на конференции и конкурсы городского и регионального уровней. 4. Продолжить работу с высокомотивированными учащимися 11-х и 9-х классов для подготовки к итоговой аттестации. 3.4. Организация предпрофильного обучения на второй ступени Одним из важных направлений развития одаренности детей является предпрофильной и профильной подготовка, которая включает: - организацию профильного образования на старшей ступени, с формированием физико-математического и социально-экономического профилей в качестве приоритетных; - организацию предпрофильного образования на второй ступени, выделение физико-математического, социально-гуманитарного, филологического профилей в качестве приоритетных; - использование дифференциации и индивидуализации обучения одаренных школьников (дифференцированные задания; индивидуальные образовательные маршруты, программы, учебные планы); - реализацию программ дополнительного образования для одаренных детей; - реализацию специальных образовательных программ факультативных, элективных курсов для групповых занятий с одаренными детьми. В нашей гимназии предпрофильная подготовка проводится в 7–9-х классах. Осуществление предпрофильной подготовки как модели внутришкольной профилизации (на собственных ресурсах) включает в себя следующие компоненты; - организация предпрофильных классов, начиная с седьмого класса (социально- гуманитарный, физико-математический, химико-биологический, филологический); - организация поточных групп по интересам (элективные курсы, кружки, дополнительные платные образовательные услуги); - работа профориентационного центра «Выбор» по программе “Мир профессий”; - проведение курса в 9 классах «Предпрофильное и профильное самоопределении»; - психологическое и методическое сопровождение педагогов в процессе предпрофильной подготовки (обеспечение информацией о потенциальных способностях учащихся, программно-методическое обеспечение, организация взаимодействия педагогов с психологом для реализации профильного информирования, совместная разработка и проведение социологических опросов на изучение профессиональных потребностей, на определение личной направленности обучающихся, обзор научно-методической литературы, методические модули, открытые уроки, побуждающие педагогов к дальнейшему профессиональному совершенствованию); - психолого- педагогическое сопровождение родителей в процессе предпрофильной подготовки (индивидуальное и групповое консультирование, родительские собрания, лекций и семинары, дни открытых дверей); - психолого-педагогическое сопровождение учащихся в процессе предпрофильной подготовки (проведение диагностики склонностей, интересов, возможностей и ограничений в выборе школьниками дальнейшей сферы деятельности, осуществление "обратной связи" на основе анализа результатов диагностики, выявление и индивидуальное консультирование детей с несформированными профессиональными интересами); - информационная работа по предпрофильной подготовке в рамках классных часов и родительских собраний. Предпрофильная подготовка начинается с представления информации учащимся и их родителям об образовательных возможностях гимназии. В гимназии проводится большая подготовительная работа с педагогами, учениками и родителями. В апреле и сентябре для ознакомления родителей с системой предпрофильного обучения, с мероприятиями на учебный год в рамках ППП проводятся классные родительские собрания. Психолого-педагогическое тестирование, собеседования и параллельное анкетирование дают возможность изучить и проанализировать предпочтения учащихся по изучению предпрофильных курсов; - реализация классных проектов по профессиональному самоопределению; - нормативно-правовое обеспечение ППП (приказы об организации предпрофильной подготовки; Положение о предпрофильных классах и др.); - система контроля (педагоги представляют аналитические материалы, отчеты о реализации курса по выбору, вместе с календарно-тематическим планированием, итогами анкетирования учащихся об удовлетворенности освоения курса, журналами посещаемости, итоговыми ведомостями); - мониторинг образовательной деятельности (обеспеченность материальными и кадровыми ресурсами; наличие программ курсов по выбору; наличие УМК к курсам; качество проведения курсов по выбору; отслеживание результативности проведенных курсов; анкетирование учащихся об удовлетворенности предлагаемыми программами; отчеты педагогов о реализации программ; оценка состояния здоровья учащихся; оценка учебной и внеучебной нагрузки). Основная работа по реализации программы по предпрофильной подготовке легла на плечи творческой группы в составе учителей, классных руководителей 7–9-х классов, педагогов - психологов. Работа классных руководителей 7–9-х классов заключается в изучение мнения учащихся и родителей, приеме заявлений в классы от учащихся, обеспечение посещения учащимися курсов по выбору, а учителей и руководителей кружков - проведении занятий по программам элективных курсов по выбору, разработка и апробация учебно-методических комплексов элективных курсов, кружков и их анализ. Предпрофильное обучение меняет объём основных и вспомогательных знаний, способы деятельности школьников, что отражается на содержании образования и методах обучения. В свою очередь, предпрофильное обучение требует необходимости разработки и применения новых моделей обучения, выбора учебников и учебно-методической литературы, разработки программ элективных курсов и кружков с практической направленностью. В предпрофильных классах естественно-математической направленности образовательных процесс строится в рамках поискового подхода. Обобщенной базовой моделью в рамках поискового подхода является модель обучения как творческого поиска: от видения и постановки проблемы — к выдвижению предположений, гипотез, их проверке, познавательной рефлексии над результатами и процессом познания. Основными вариантами этой базовой модели являются: - модель обучения на основе систематического исследования (по типу естественнонаучного), - модель обучения на основе игрового моделирования, - модель обучения на основе дискуссии, совместной выработки позиций, принятия решений. Общая черта различных вариантов этой базовой поисковой модели- изменение позиции учащегося, проживание им учебного процесса в роли активного его участника (участника исследования, игры, дискуссии). Наряду с традиционными, используются продуктивные методики: деловые и ролевые игры, проблемные лекции, тренинги. Все это способствует развитию у ребят умение планировать свою работу, осуществлять самоконтроль. При подготовке и проведении занятий используются информационные технологии: возможности интерактивной доски, мультимедиа, компьютерные тесты, обучающие программы, сеть Интернет. Учебный план предпофильных классов содержит базовые часы по профильным предметам. Однако содержание программ углубляется или расширяется за счет интенсификации учебного процесса, так как дети в этих классах высокого интеллектуального уровня. Все часы, отводимые на элективные курсы, предметные кружки, дополнительные платные услуги находят свое отражение в рамках дополнительного расписания гимназии, включая шестой развивающий день (Приложение 28). Однако есть определенная закономерность в разработке программ всех дополнительных курсов. Например, по физике на элективном курсе «Физика в самостоятельных исследованиях» формируется исследовательская культура. Предметный кружок посвящен методам решения олимпиадных задач, а ДПОУ-методам решения комплексных задач. Для наиболее мотивированных обучающихся составляются индивидуальные маршруты углубленного изучения профильного курса. Таким образом, создание предпрофильных классов на второй ступени формирует образовательную среду, в которой создаётся атмосфера заинтересованности, стремления к знаниям. В процессе обучения происходит воспитание определённых качеств личности, помогающих при выборе будущей профессии. А так же решается одна из задач – формирование умения использовать знания в реальной жизни . К первым результатам работы по предпрофильной подготовке можно отнести: - создание внутришкольной модели предпрофильной подготовки; - модернизация программ элективных курсов и предметных кружков; - адаптация и апробирование программ элективных курсов и предметных кружков; - разработка учебных планов и подбор УМК под профиль классов; - положительная динамика качественной успеваемости по классам и предметам. - высокая качественная успеваемость и степень обученности по профильным предметам; - низкий уровень тревожности детей и высокая мотивация к познавательной деятельности. Мы надеемся, что системная работа по предпофильной подготовке позволит подготовить выпускников предпрофильных класса, качествами личности которых будут: высокая общая культура, информированность о возможностях дальнейшего продолжения образования и понимание значимости широкого спектра профессий, профессиональная мобильность, самоопределение в жизненных и профессиональных ситуациях, готовность к созидательной деятельности, толерантность, умение отстаивать свои права и принимать решения в нестандартных ситуациях. ^ Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов гимназии Задачи: Создание условий (организационных и научно-методического сопровождения) в повышении профессиональной компетентности педагогов. ^ 1.Аттестация педагогических кадров в 2010-2011 учебном году осуществлялась в соответствии с планом аттестации. В 2011 году педагогические работники гимназии проходили аттестацию в соответствии с новой методикой, утвержденной Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Всего аттестовано- 22 человека, что составляет 29%. На высшую квалификационную категорию по должности «учитель» аттестовано - 13 человек – 17% (из них 8 человек подтвердили категорию, 5 человек- вновь аттестовались). На первую квалификационную категорию по должности «учитель» аттестовано – 5 человек – 6,6% (1 человек подтвердил категорию, 4 человека- вновь аттестованы); По решению аттестационной комиссии 1 человеку продлена высшая квалификационная категория сроком на один год. 2.Курсовая переподготовка педагогических работников гимназии. Курсовую переподготовку в соответствии с планом гимназии и программой курсовой переподготовки ТОГИРРО осуществили 18 педагогических работников (24%). Во время курсовой подготовки педагогические работники знакомились с актуальными проблемами преподавания предметов своего цикла, основными направления образовательной политики Российской Федерации, новыми государственными образовательными стандартами, работали над повышением профессиональных компетентностей. 3. Представление педагогического опыта. В гимназии в 2010-2011 учебном году прошли три тематических педагогических совета: 3.1.Педагогический совет по теме «Пути повышения качества результатов промежуточной (годовой) и итоговой аттестации». Перед педагогическим советом прошёл методический модуль. Проведено 7 открытых уроков (2 учителя начальных классов, 2 учителя русского языка и литературы, 2 учителя английского языка и 1 учитель химии (МО учителей естественнонаучного цикла). Уроки всеми учителями проведены в соответственно с заявленной темой педсовета. На уроках применялись разнообразные формы, методы, направленные на повышение результатов при подготовке к итоговой аттестации. Учителями Спириной В.Я., Рябковой Я.В., Турянских О.В., Демидовой Г.М. четко прослеживается и отрабатывается каждый этап урока, подводятся итоги, обучающиеся оцениваются учителем, а также проводят самооценку. Уроки у Спириной В.Я., Рябковой Я.В., Одышевой А.С., Турянских О.В., Лесковой О.С. прошли с применением технических средств. 3.2. Педагогический совет по теме « «. Цель методического модуля: организация работы с одаренными и высокомотивированными обучающимися, дифференцированной и индивидуальной работы на уроках и внеклассных мероприятиях. Проведено: 14 мероприятий – из них: уроков – 9; внеклассных мероприятий – 2 занятия кружка, 1 классный час; 1 форум среди параллели 9-х классов «Знатоки профессий»; 1 занятие специальной медицинской группы; В модуле участвовали предметные МО: 1. Начальных классов (4 урока, 2 внеклассных мероприятия- кружок и классный час); 2. иностранного языка (3 урока); 3. технологии, музыки, ИЗО и физической культуры ( 1 урок, 1 занятие спец.мед группы, 1 кружок); 4. математики (1 урок); 5. психологической группы (1 внеклассное мероприятие); Уроки и внеклассные мероприятия проведены: на высоком методическом уровне- 11; среднем – 2. На всех уроках и внеклассных мероприятиях прослеживалась индивидуальная и дифференцированная работа с обучающимися, применялись различные приемы и методы организации урока. Всего присутствовало на методическом модуле: 47 педагогических работников гимназии и 29 учителей и руководителей МО учителей начальных классов ОУ города. Число посещений: 13 учителями начальных классов; 9 учителями иностранного языка; 1 учителями физкультуры; 18 заместителями директора; 2 директором гимназии, 5 классными руководителями. 3.3.Педагогический совет по теме «Читательская культура в обществе коммуникаций». Проведено 19 открытых уроков и внеклассных мероприятий. 4. Представление опыта работы методических объединений по апробации средств, методов и приёмов, повышающих качество образования. Опыт представлен на открытом заседании научно-методического совета всеми предметными МО. 5. Учителями гимназии представлен опыт своей педагогической деятельности и методических объединений на стажёрских площадках для слушателей курсов ТОГИРРО по актуальным вопросам современного образования. Проведены открытые уроки, внеклассные мероприятия, мастер-классы, представлен опыт работы гимназии по реализации Федерального государственного образовательного стандарта, работа с одарёнными и высокомотивированными обучающимися. Стажёрские площадки проведены для учителей биологии, географии, начальных классов, руководителей образовательных учреждений. 5.Публикации педагогических работников:
6.Участие в профессиональных конкурсах.
7.Реализация модернизированных программы «Социально-значимой деятельности» и программы работы «Интеллектуальных отрядов»
8. Повышение профессиональной компетентности педагогов через организацию и участие в психолого-педагогических и практико-ориентированных семинарах. В течение года проведено 6 семинаров. Целью семинаров явилось устранение пробелов в нормативно-правовой, психолого-педагогической и информационной компетентностей педагогов. Результатом является повышение результатов экспертной оценки профессиональной компетентности учителей гимназии: макс балл 276.
9. Педагогические технологии, используемые педагогами гимназии: 10. Работа в инновационном режиме. Работали 4 творческие группы: Несмотря на достижения результатов, остались нерешенные проблемы: -низкая мотивация отдельных учителей на работу с одарёнными детьми. -недостаточная информационная компетентность учителей гимназии. Задачи на 2012 год (2011-2012 учебный год): ^ Целью работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся является создание в гимназии здоровьеберегающей среды, направленной как на обеспечение безопасности жизнедеятельности, так и на минимизацию рисков связанных с интенсификацией образовательного процесса в гимназии. Работа велась в следующих направлениях:
Выводы: - по сравнению с прошлым учебным годом снизилось количество травм (2010 год- 5, 2011 год-2); - повысился индекс здоровья (2010- 20%, 2011 – 25,6%); - увеличилось количество учащихся, имеющих нарушение осанки (19% до 23%) и снижение остроты зрения (с 19% до 24%). Таким образом, нерешенной остается задача по снижению риска «школьных» заболеваний. Задачи на 2012 год ( 2011-2012 уч.год): - проанализировать причины и условия снижения риска «школьных» заболеваний, лежащие в плоскости образовательного процесса; -взаимодействовать с родителям по эффективному использованию потенциала разноростовой мебели. ^ За отчётный период в гимназии продолжалась работа по созданию системы воспитания, наиболее полно охватывающей потребности воспитуемых и формирующей мотивацию к саморазвитию. Не всё задуманное в силу различных обстоятельств удалось решить. Основными задачами стали: Традиционными мероприятиями в гимназии по-прежнему остались: В плане по реализации патриотизма работа построена по четырём направлениям: 1. Духовно-нравственное направление 2. Гражданско-правовое направление 3. Историко-краеведческое направление 4. Эколого-валеологическое направление Духовно-нравственное направление: - Благотворительные акции, социально-благотворительная помощь ветеранам войны, труда, инвалидам - Развитие добровольческого движения - Проведение мониторингов - Подготовка методической литературы для педагогов по вопросам патриотического воспитания детей - Обмен опытом по гражданско-патриотическому воспитанию, инициативы в сфере обмена опытом по музейной работе, преподаванию предметов Гражданско-правовое направление: - Развитие системы ученического самоуправления - Проведение обучающих игр по формированию правовой компетенции - Допризывная подготовка молодёжи к военной службе - Проведение мероприятий, посвященных государственной символике - Разработка в ОУ комплексных программ по патриотическому и гражданскому воспитанию при сотрудничестве классных руководителей, учителей-предметников, руководителей кружковой работы, кадетского движения, работников школьных музеев Историко-краеведческое направление: - Мероприятия, посвящённые дням воинской славы, государственным праздникам и памятным датам истории России - Мероприятия, посвященные 9 мая - Дню Победы: смотры-конкурсы, творческие конкурс - Создание сайтов, форумов, проведение конференций в Интернете, направленных на освещение деятельности школ, педагогов, учащихся, музеев, иных организаций в рамках патриотического и гражданского воспитания, на создание информационно-обучающего Интернет-ресурса, на обобщение методических материалов педагогов ы, митинги, акции - Мероприятия по выполнению Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах - Развитие школьных музеев, музейная работа - Кружковая историко-краеведческая работа Эколого-валеологическое направление: - Эколого-валеологическая работа Благодаря системе внеклассных мероприятий для учащихся было создано пространство совместной творческой деятельности. В рамках реализации проекта «Память сердца» присутствовали на городском мероприятии, посвящённом памятной дате начала ВОВ Проведены мероприятия: Работа по профилактике детского дорожно транспортного травматизма дала положительные результаты, 2009 год - всего 9 ДТП с участием гимназистов (5ДТП с травмами), 2010 год- 6 ДТП с участием гимназистов (3ДТП с травмами). Разработаны индивидуальные маршруты с учащимися 1-8 классов. В системе проводятся инструктажи 2 раза в четверть в начале и конце. Вопросы безопасности освящаются на родительских собраниях, административных планёрках. Учащиеся 10б класса (в количестве 29 человек) 19 ноября во Всемирный день памяти жертв ДТП посетили митинг памяти. На основании «Декларация принципов толерантности» утверждённой резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года в гимназии принято отмечать Международный день толерантности. В рамках этой работы проведены благотворительные акции, информационные минутки, часы общения «Планета толерантности», «Всё в наших руках», Поговорим о толерантности», родительские собрания, управляющий совет, инициативный совет. Традиционные мероприятия, требующие проявления отдельных способностей, художественной одарённости, принесли свои результаты: учащиеся гимназии стали призёрами экономической игры «Финансовая грамотность» 1 место – Модяева Анастасия (11 В), 2 место – Билалова Александра (10 А), 3 место – Азаров Михаил (9 Г), 4 место – Ульянина Анастасия (11А), 5 место – Санина Ксения (11А), 6 место – Решетникова Диана (10 Б). Гимназия традиционно принимает участие в городском конкурсе «Таланты без границ», «Дети. Солнце. Счастье», «Декоративно-прикладное творчество». приняла участие в областном конкурсе брендов образовательных учреждений. Творческая группа учащихся и педагогов школы получила дипломы участников областного конкурса видеоматериалов. Школа заняла первое место в городском конкурсе по оформлению пришкольной территории «Создадим красоту своими руками». На Всероссийском этапе спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» честь Тюменской области защищали 20 гимназистов - спортсменов, представляющих МАОУ гимназию № 12. Байдакова Людмила Александровна - учитель физической культуры, Агапкина Мария – 9 г класс, Адыгезалов Руслан – 10 в класс, Акимова Ольга – 10 в класс, Баско Екатерина - 9 а класс, Беломенов Валерий - 9 а класс, Блинов Евгений – 10 а класс, Елыков Максим- 9 в класс, Еремеева Юлия – 10 Б класс, Ильина Юлия – 10 в класс, Кузьминых Юрий – 9 а класс, Лысюк Юлия – 10 в класс, Мальгинова Юлия – 9 г класс, Нифталиева Эльмира – 9 г класс, Носов Роман – 9 г класс, Сергеев Александр – 9 в класс, Сергеев Артём – 9 в класс, Стужук Татьяна – 9 а класс, Халикова Анна – 10 в класс, Шипулин Павел 9 г класс, Шульгин Дмитрий – 9 б класс. Отбор участников проходил по итогам Спартакиады школьников города Тюмени. Профориентационная работа гимназии выстроена Колобовой О.И., педагогом психологом и Козодеевой В.М.в рамках элективного курса «Профессиональное самоопределение. «Правила поступления в ИМИБ» Мероприятие посвященное Всемирному дню борьбы со СПИДом. «Открой свой мир профессий», «Правила поведения на водных объектах», «Основы потребительских знаний», «Правила поведения во время коллективного отдыха» «Профилактика распития спиртосодержащих продуктов», оформление стенда «Как защитить себя от насилия», «Действия при террористических актах» Анкетирование «Профилактика латентных преступлений», урок Мужества «В память погибших воинах» Традиционные мероприятия, требующие проявления отдельных способностей, и различной одарённости, принесли свои результаты: учащиеся гимназии стали призёрами экономической игры «Финансовая грамотность» 1 место – Модяева Анастасия (11 В), 2 место – Билалова Александра (10 А), 3 место – Азаров Михаил (9 Г), 4 место – Ульянина Анастасия (11А), 5 место – Санина Ксения (11А), 6 место – Решетникова Диана (10 Б). в сентябре 2011 года учащиеся 11а класса стали победителями фестиваля «Мой выбор-Нефтегаз!». Награждены образовательной поездкой в Город Санкт-Петербург, и плазменной панелью в кабинет физики. В целях развития интеллектуальной или умственной одарённости среди шестых был проведен интеллектуальный конкурс «Содружество IQ» на параллели 6-х классов. Наши ребята участвовали в первом международном фестивале детских команд КВН в городе Анапа. Нестандартные решения творческой задачи можно было увидеть в таких мероприятиях как: день рождения «Галактики», фестивали, туристические эстафеты, конкурс фотографий «Образ любимого учителя» на школьном сайте. Участниками весенней недели добра с 17-25 апреля стали учащиеся 5-11 классов. Городская военно-патриотическая игра «Зарница-2011». Встреча с ветеранами МВД и руководителями ГУВД города Тюмени, а в период с 22 по 26 ноября в старших классах прошел интернет-урок "Имею право знать", посвященный проблеме борьбы с наркоманией, патриотическая акция "Голубь мира" «Тепло родного дома», «Тетрадка Дружбы». В слете, состоявшемся 7 ноября 2011 года, приняли участие самые творческие, инициативные и активные ребята города, девизом которых было «Кто, если не мы!». Молодым лидерам предлагалось проявить себя в различных направлениях: группа инициативных «Лидер XXI века», волонтёрское содружество «Шаг навстречу», клуб «Интеллектуал», общество книголюбов «Книжная радуга», музейное общество «Колесо истории», творческое объединение «Союз увлечённых», клуб «Здоровое поколение». Ребята могли вступить в одно из интересующих их направлений и разобрать более подробно его деятельность. Но перед этим проводилась небольшая экскурсия и по другим секциям, чтобы дать возможность пересмотреть свои приоритеты и заняться именно тем, к чему лежит душа. Кульминацией проектной деятельности учащихся в 2010-2011 учебном году стала реализация городского проекта «Память сердца», подготовка к празднованию дня Победы, проведение смотра строевой песни «Дорогами Победы». Ребята самостоятельно выбрали различные формы готового проектного продукта и благодаря этому появились, презентации, доклады, фотоархивы, инсценировки, стихи и песни военных лет. Это говорит о большом творческом потенциале наших учеников. ^ - реализовано 46 социально-значимых проектов классных сообществ; - приняли участие в 86 мероприятиях городского, областного и Всероссийского уровня; - получены значительные результаты в спортивной деятельности. Осталась нерешенной проблема организации социально-значимой деятельности в летний период. Низкий охват внеурочной деятельностью подростков 14-16 лет. ^ -повышение психолого-педагогических знаний классных руководителей в условиях обновления образовательных стандартов; -усиление внутри школьного контроля за содержанием и качеством организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении; -отработка единых концептуальных подходов к выявлению и поддержке одаренных детей; -формирование духовно-нравственных ценностей и гражданской позиции школьников через реализацию социально значимых проектов по повышению престижа чтения «Человек читающий». Реализация городских проектов «Память сердца», «Достойные сыны Отечества».
|
