Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме: «Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы» icon

Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме: «Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы»



Смотрите также:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы»


Анадырь

2011


Составитель: Кравченко Н.Л., методист филологического профиля центра развития образования ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»


Рецензенты: ^ Фирсова Л.И., начальник отдела государственной политики и развития образования Управления государственной политики и надзора в сфере образования Департамента образования, культуры и молодежной политики Чукотского автономного округа

^ Синкевич В.В., директор ГОУ ДПО «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»


Пояснительная записка


Программа «Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы» предназначена для оказания учителям русского языка и литературы методической помощи по овладению современными образовательными технологиями в преподавании русского языка и литературы.

Не нужно сегодня убеждать учителей в важности разработки и внедрения в педагогическую практику более совершенных методик обучения, которые обеспечивали бы повышение качества учебного процесса, способствовали бы активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их умственных способностей.

Необходимость использования новых современных педагогических технологий в школе уже не вызывает никаких сомнений. Учитель, даже самый консервативный, согласен с этой реальностью, но, к сожалению, не готов к ее осуществлению.

Сегодня в школе нужны образовательные технологии, которые подготовят каждого ученика к самостоятельному овладению необходимой информацией и дадут возможность приобрести практический опыт.

По мнению Г.К. Селевко, «любая технология имеет средства, активизирующие и интенсифицирующие деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и причину эффективности результатов»1.

Личностно-ориентированные педагогические технологии позволяют одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся, совместить жесткое управление познавательной деятельностью ученика с широкими возможностями для самоуправления, сделать обучение более динамичным и эффективным.

Таким образом, актуальность предлагаемого курса обусловлена несколькими факторами.

Во-первых, в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), от умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия и убеждения. В связи с этим необходим правильный выбор эффективных технологий, способствующих развитию лингвистической познавательной активности учащихся.

Во-вторых, некоторые технологии создают возможности для развития самостоятельности школьников, что соответствует требованиям современной образовательной политики. Это технология развития критического мышления, технология проектной деятельности, обучение в сотрудничестве,

исследовательская деятельность, разноуровневое дифференцированное обучение, проблемное обучение и т.д.

В-третьих, эффективность той или другой технологии во многом зависит от того, кто конкретно будет воплощать данные подходы в педагогической практике. Учитель должен быть ознакомлен с целой палитрой педтехнологий, чтобы у него была возможность реализации той, которая более всего соответствует его личности, его индивидуальности с учетом основной задачи школы и социального заказа общества.

В условиях модернизации образования важен самостоятельный творческий поиск, отбор и комбинирование различных педагогических средств, технологий, методов и приемов в конкретной сложной учебно-воспитательной ситуации.


Цель данной программы:

- повышение уровня профессиональной компетенции учителей русского языка и литературы в соответствии с требованиями по овладению современными образовательными технологиями в преподавании русского языка и литературы.

Задачи:

- оказание помощи учителям в решении наиболее значимых вопросов и проблем преподавания русского языка и литературы;

- знакомство словесников с имеющимися концепциями, моделями и подходами к филологическому образованию, с современными технологиями обучения, с методиками и способами организации занятий, новшествами в организации содержания образования, методами оценивания образовательного результата;

- включение слушателей в практико-ориентированную деятельность с целью применения полученных знаний на практике (проведение учебно-тренировочных занятий по решению заданий ЕГЭ части С и ЕРЭ.

^ Содержание обучения:

Программа рассчитана на 96 часов и включает в себя общетеоретический, специально-профессиональный, информационно-технологический, методический блок и блок по формированию здорового образа жизни. Все это позволяет учителям-словесникам получить представления и навыки использования современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы, для решения тестовых заданий в форме ЕГЭ, заданий ЕРЭ и т.д.

Курс нацелен на развитие способности и готовности учителей-словесников к пониманию различных направлений деятельности посредством организации учебно-речевой деятельности «учитель-ученик», «ученик-ученик».

В процессе курсовой подготовки слушатели познакомятся с оценкой продуктивности современных уроков русского языка и литературы, с индивидуализацией и дифференциацией учебного процесса как средства подготовки учащихся к ЕГЭ и ЕРЭ, с проектированием в образовании и его развитием.

Слушатели рассмотрят этапы изучения перехода школьников от учебного исследования к научному творчеству.

В связи с этим в ходе курсовой подготовки ставится задача по развитию творческой активности учителя-словесника и его способности к самостоятельному поиску в разработке методик по использованию современных педагогических технологий и различных методических нововведений.

При обучении слушателей предполагается в максимально возможной степени опираться на существующий в Чукотском автономном округе опыт учителей, использующих современные педагогические технологии.


Итоговая работа будет проходить в форме зачетов и собеседования.

В результате прохождения курсов повышения квалификации учителя смогут:

- эффективно включать современные педагогические технологии в разработку собственных планов занятий;

- разрабатывать рекомендации по оцениванию деятельности учащихся на занятии с точки зрения развития их компетентностей;

- методически правильно планировать свои занятия с использованием современных педагогических технологий, делать самоанализ уроков, давать им оценку.

^ Формы занятий: лекции и практические занятия.

Лекционный материал разработан на основе закона «Об образовании» и других нормативных документов и законодательных актов и распоряжений Правительства Российской Федерации, Минобразования РФ и Минобрнауки России.

Программа направлена на знакомство учителя с теоретическими основами курса.

В ходе курсовой подготовки - обсуждение вопросов развития современной школы, проблем использования современных образовательных технологий преподавания русского языка и литературы, а также - вопросов подготовки учащихся к ЕГЭ, ЕРЭ, мониторинговых исследований и итоговой аттестации.

Курсы позволят составить представление об основных закономерностях формирования содержания и форм структурирования уроков русского языка и литературы с использованием современных образовательных технологий в условиях реформирования образования и подготовки к ЕГЭ и ЕРЭ.

Предусматривается рассмотреть вопросы о формировании инструментария региональной системы оценки качества образования в Чукотском автономном округе, о требованиях стандартов к тестам, о технологических процедурах проведения мониторингового исследования уровня обученности учащихся.

Слушатели обсудят признаки современного урока, обратят внимание на проблему открытых уроков, на требования, предъявляемые к таким урокам.

В процессе курсовой подготовки слушатели познакомятся с оценкой продуктивности современных уроков русского языка, с индивидуализацией и дифференциацией учебного процесса как средства подготовки учащихся к ЕГЭ и ЕРЭ.

В программе также будет сделан акцент на методическом аспекте подготовки учащихся к школьному этапу олимпиады по русскому языку и литературе.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы»


Цель: повышение квалификации учителей русского языка и литературы в области теоретических основ и практики реализации современных образовательных технологий обучения русскому языку и литературе.


^ Категория слушателей: учителя русского языка и литературы.

Объем программы:96 часов.

Форма обучения: очная.

Режим работы: 8 часов в день.



п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. занятие

Формы контроля

I

^ Общетеоретический блок:

«Государственная политика в системе образования Российской Федерации»

6

6

-




II

^ Специально-профессиональный блок: «Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы»

62

30

32




III

^ Информационно-технологический блок:

«Операционная система Linux»

8

2

6




IV

^ Методический блок

«Организационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности учителей русского языка и литературы в образовательном учреждении»

16

11

5




V

^ Здоровьесберегающие технологии:

«Формирование здорового образа жизни у воспитанников и обучающихся

4

3

1







Всего

96

52

44




IV

Индивидуально-диагностическая деятельность
















Консультации

-













Зачет

8













Итого

104










^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы»





п/п


Наименование разделов


Всего часов


Лекции


Практ. занятия


Формы контроля

I.

Общетеоретический блок:

«Государственная политика в системе образования Российской Федерации»

6

6

-

-

1.1

Перспективы развития регионального образования в ЧАО

2

2

-

-

1.2

Тенденции и закономерности системы развития образования.

2

2

-

-

1.3

Основные направления обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ ЧАО

2

2

-

-

II.

Специально-профессиональный блок:

«Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы»

62

30

32




2.1

Методический и технологический аспекты подготовки учащихся 5-х – 9- х классов к написанию сжатого изложения

2

-

2

зачет

2.2

Основные подходы к проверке сжатого изложения в практике подготовки учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой от ОУ форме

2

2

-




2.3

Основные подходы к проверке и оценке сочинения-рассуждения в практике подготовки учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой от ОУ форме

4

2

2




2.4

Интегрированный урок в процессе изучения литературы

2

2

-




2.5

Современные технологии преподавания литературы в старшей школе

4

2

2




2.6

Основные подходы к анализу и интерпретации текста эпического и драматического произведения в процессе подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации

4

2

2

зачет

2.7

Основные подходы к анализу и интерпретации текста лирического произведения в процессе подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации

4

2

2

зачет

2.8

Основные подходы к проверке и оцениванию сочинения-рассуждения в практике подготовки учащихся старшей школы к государственной (итоговой) аттестации

4

2

2




2.9

Методический аспект подготовки учащихся 9 – 11 классов к школьному этапу олимпиад по русскому языку и литературе

2

-

2




2.10

Методический и технологический аспекты подготовки учащихся 8-х классов к мониторингу качества обучения русскому языку

2

-

2




2.11

Качество образования: показатели и критерии

2

2

-




2.12

Реализация государственной политики в сфере образования, в

повышении качества

образовательных услуг

2

2

-




2.13

Методическое обеспечение повышения профессионализма педагогов в условиях развивающегося образовательного учреждения

2

-

2

^ Зачет (тестирование)

2.14

Обучение учащихся на основе деятельностного подхода

4

-

4




2.15

Сочинение по русскому языку с опорой на литературу

2

2

-




2.16

ЕГЭ по литературе С1, С2, С3, С4

2

1

1




2.17

Как помочь учащимся успешно написать сочинение (часть С) ЕГЭ? (Система поэтапной работы над сочинением по русскому языку по прочитанному тексту)

2

2

-




2.18

Проблематика исходного текста и формулировка учащимися одной из проблем. Комментарий к проблеме учащимися

2

1

1




2.19

Определение учащимися позиции автора текста. Определение и аргументация собственного мнения учащихся по проблеме исходного текста

2

1

1




2.20

Работа над смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения текста

2

1

1




2.21

Проблема открытых уроков. Требования, предъявляемые к таким урокам. Технология проведения открытых уроков

2

1

1




2.22

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

4

2

2




2.21

Каким должен быть современный урок? Требования к уроку и основные компоненты современного урока

2

1

1

^ Зачет (собеседо-

вание)

2.22

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

2

-

2




III.

Информационно-технологический блок:

«Операционная система Linux»

8

2

6

зачет

3.1.

Знакомство с операционной системой СПО Linux и пакетом офисных программ Open Office.

2

2

-




3.2.

Программное обеспечение для создания и редактирования текстов Openoffice.org Writer.

2

-

2

Контр.

работа

3.3.

Программное обеспечение для создания и редактирования электронных таблиц Openoffice.org Calc.

2

-

2

Контр.

работа

3.4.

Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных презентаций Openoffice.org Impress.

2

-

2

Контр.

работа

IV.

Методический блок

«Организационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности учителей русского языка и литературы в образовательном учреждении»

16

11

5




4.1.

Вариативные формы аттестации учителей русского языка и литературы

2

1

1




4.2.

Изучение требований к качеству образования со стороны социальных партнеров-заказчиков образовательных услуг (учащихся, родителей, государства, системы профобразования, работодателей и др.)

2

1

1




4.3.

Федеральный образовательный стандарт второго поколения. Концепция духовно-нравственного воспитания

2

2

-




4.4.

Совершенствование культуры речи как компонент повышения профессионализма педагога

2

1

1




4.5.

Воспитательный потенциал духовно-культурного наследия коренных народностей Чукотки

2

1

1




4.6.

Создание образовательного пространства на деятельностной основе

2

1

1




4.7.

Технология использования библиотечных ресурсов в организации учебно-воспитательного процесса. Программы, методические пособия, электронные носители информации для организации учебно-воспитательного процесса в ОУ

2

2

-




4.8.

Методическая разработка на современном этапе: содержательный и технологический аспект

2

2

-




V.

^ Здоровьесберегающие технологии:

«Формирование здорового образа жизни у воспитанников и обучающихся»

4

3

1




5.1

Предупреждение употребления ПАВ (психоактивных веществ)

2

2







5.2

Потребление алкогольных напитков в современный период (методы профилактики алкогольной зависимости). Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем

2

1

1




 

ИТОГО

96

52

44




VI.

Индивидуально- диагностическая деятельность













6.1.

Консультации

-










6.2.

Зачет

8













Всего

104










^ Раздел I. Общетеоретический блок:

«Государственная политика в системе образования Российской Федерации» (6 часов)


Тема 1.1. Перспективы развития системы образования ЧАО (2 часа – лекция)

Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт.


Тема 1.2. Тенденции и закономерности системы развития образования (2 часа – лекция)

Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.


Тема 1.3. Основные направления обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ ЧАО (2 часа – лекция)

Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.

Характеристика основных направлений обновления содержания и технологий обучения в системе повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Чукотского автономного округа: внедрение и реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации; внедрение и реализация технологий дистанционного обучения в различных форматах (на опосредованном (e-mail), непосредственном (он-лайн) и глобальном (Интернет) уровнях).


^ Раздел II. Специально-профессиональный блок:

«Современные образовательные технологии в преподавании русского языка и литературы» (62 часа)


Тема 2.1. Методический и технологический аспект подготовки учащихся 5-х – 9-х классов к написанию сжатого изложения (практикум, 4 часа)

Характеристика основных методических приемов подготовки учащихся к написанию сжатого изложения.

Характеристика основных технологических подходов к применению приемов по обработке информации:

- виды компрессии,

- технологические особенности применения в практике подготовки учащихся,

- рекомендации к использованию в процессе преподавания русского языка.


Тема 2.2. Основные подходы к проверке сжатого изложения в практике подготовки учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой от ОУ форме (Практикум, 2 часа)

Характеристика критериального ряда, применяемого в практике оценивания сжатого изложения в рамках государственной (итоговой) аттестации в независимой от ОУ форме в 2010 году.

Виды и формы использования приемов работы с системой оценивания экзаменационной работы (сжатого изложения) по русскому языку в практике преподавания предмета в школе.


Тема 2.3. Основные подходы к проверке и оценке сочинения-рассуждения в практике подготовки учащихся основной школы к государственной (итоговой) аттестации в независимой от ОУ форме (лекционно-практическое занятие, 4 часа)


Характеристика критериального ряда, применяемого в практике оценивания сочинения - рассуждения в рамках государственной (итоговой) аттестации в независимой от ОУ форме в 2010 году.

Виды и формы использования приемов работы с системой оценивания экзаменационной работы (сочинения - рассуждения) по русскому языку в практике преподавания предмета в школе.


Тема 2.4. Интегрированный урок в процессе изучения литературы (Лекция, 2 часа)

Интеграция как средство нравственного и эстетического воспитания учащихся в процессе изучения литературы в школе.

Проблемы межпредметных связей и интеграции в процессе преподавания литературы.

Технологические подходы к конструированию интегрированных уроков в процессе изучения литературы.


Тема 2.5. Современные технологии преподавания литературы в старшей школе (Лекция, 2 часа, практикум, 2 часа)

Характеристика современных технологических приемов в практике преподавания литературы в старшей школе:

- виды технологических приемов,

- технологические особенности применения в практике обучения учащихся предмету,

- рекомендации к использованию в процессе преподавания литературы в старшей школе.


Тема 2.6. Основные подходы к анализу и интерпретации текста эпического и драматического произведения в процессе подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации (Лекция, 2 часа, практикум, 2 часа)

Особенности структурной организации, форма и содержание, система образов эпического и драматического произведения.

Герменевтика. Интерпретация эпического и драматического произведения. Текст и контекст в эпическом и драматическом произведении.

Методические рекомендации по проведению филологического анализа эпического и драматического литературного произведения.


Тема 2.7. Основные подходы к анализу текста и интерпретации лирического произведения в процессе подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации (Лекция, 2 часа, практикум, 2 часа)

Особенности структурной организации, форма и содержание, система образов лирического произведения.

Герменевтика. Интерпретация лирического произведения. Текст и контекст в лирическом произведении.

Методические рекомендации по проведению филологического анализа лирического литературного произведения.


Тема 2.8. Основные подходы к проверке и оцениванию сочинения-рассуждения в практике подготовки учащихся старшей школы к государственной (итоговой) аттестации (практикум, 2 часа)

Характеристика критериального ряда, применяемого в практике оценивания сочинения - рассуждения в рамках государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного экзамена в 2010 году.

Виды и формы использования приемов работы с системой оценивания экзаменационной работы (сочинения - рассуждения) по литературе в практике преподавания предмета в школе.


Тема 2.9. Методический аспект подготовки учащихся 9, 10, 11 классов к школьному этапу олимпиад по русскому языку и литературе (Лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Методики развития творческих способностей на уроках русского языка и литературы, как подготовка к развернутым ответам олимпиад. «Региональный компонент в вопросах олимпиад» - развитие уважения и любви к родному краю. Методические рекомендации по проведению олимпиад по русскому языку и литературе в 9, 10, 11 классах. Дополнительная литература для подготовки учащихся. Тест для определения точности и логичности речи учителя и итоги тестирования.


Тема 2.10. Методический и технологический аспект подготовки учащихся 8 класса к мониторингу качества обучения русскому языку в 8 классах (Лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Методические рекомендации по подготовке учащихся к мониторингу. Технологическая подготовка участников мониторинга. Типичные затруднения (ошибки) учащихся. Рекомендуемая литература для подготовки учащихся.

Тема 2.11. Качество образования: показатели и критерии (Лекция, 2 часа)

Понятие качества образования, характеристика показателей, определяющих качество образования. Критерии, по которым осуществляется контроль качества предоставляемых образовательных услуг. Система оценки качества образовательных услуг, предоставляемых учреждениями различных типов и видов.


Тема 2.12. Реализация государственной политики в сфере образования, в повышении качества образовательных услуг (Лекция, 2 часа)

Государственная политика в образовании, направления развития образования, педагогическая инициатива «Наша новая школа». Использование и распростран распространение опыта инновационных образовательных учреждений и лучших учителей как одна из задач методического обеспечения ПНПО. Портфолио педагога.


Тема 2.13. Методическое обеспечение повышения профессионализма педагогов в условиях развивающегося образовательного учреждения (семинар-практикум, 2 часа)

Организация и содержание методической деятельности в ОУ различных видов. Роль методической службы в выявлении, освоении передового педагогического опыта и разработка технологии внедрения его в массовую практику. Критерии конкурсного отбора в рамках ПНПО по направлению «Поощрение лучших учителей».


Тема 2.14. Обучение учащихся на основе деятельностного подхода (практическое занятие, 2 часа)

Что такое деятельностный подход в обучении учащихся. Какой должна быть деятельность учащихся на уроках русского языка и литературы.


Тема 2.15. О нарушении синтаксических норм при работе с частью С (практическое занятие, 2 часа)

Синтаксические нормы регулируют способы построения высказывания как в письменной, так и в устной речи. Почему происходят нарушения норм синтаксиса. Основные закономерности в согласовании и управлении. Каких ошибок нужно избегать.


Тема 2.16. Сочинение по русскому языку с опорой на литературу (лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Практические советы по подготовке учащихся. Содержательная сторона сочинения. Типичные ошибки учащихся.


Тема 2.17.) ЕГЭ по литературе. Части С1, С», С3, С4 (лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Выбор темы: темы-понятия, темы-суждения, темы-вопросы. Разновидности типологий тем. Сведения по теории литературы. Как проявить свой личностный потенциал.


Тема 2.18.. Как помочь учащимся написать сочинение (часть С) ЕГЭ? Особенности выполнения части С (лекция, 2 часа)

Система поэтапной работы над сочинением по прочитанному учащимися тексту. Критерии оценивания ответа на задание части С.


Тема 2.19. Формирование у учащихся умения воспринимать и понимать первичный текст (лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Помощь учащимся в написании сочинения. Общие рекомендации. Формирование у учащихся коммуникативных компетенций.


^ Тема 2.20. Проблематика исходного текста и формулировка одной из проблем. Комментарий учащимися одной из проблем текста (лекционно-практическое занятие, 2 часа)

Исследование проблем. Работа по определению основной проблемы. Создание и проверка гипотез. Логизированная модель исходного произведения. Абзац как микротекст. Тезис и аргументы.


Тема 2.21. Определение учащимися позиции автора текста. Определение собственного мнения учащихся по проблеме, аргументация позиции (2 часа - практикум)

Отношение автора к обсуждаемой проблеме. Как выражается авторская позиция. Использование автором иронии. Фактические ошибки, связанные с пониманием позиции автора. Формулировка учащимися своего отношения к проблеме и аргументация собственной точки зрения. Фактические ошибки в фоновом материале.

Тема 2.22. Работа над смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 час – лекция, 1 час – практикум)

Логика сочинения. Раскрытие главной мысли автора творческой работы. Возможные варианты вступления, анализ поднимаемой проблемы, лирические отступления. Возможные варианты заключения. Изложение собственной позиции. Рассуждения. Последовательность изложения.


Тема 2.23. Проблема открытых уроков. Требования, предъявляемые к таким урокам(1 час – лекция, 1 час – практикум)

Открытые уроки и требования, предъявляемые к таким урокам. Формализм в проведении открытых уроков. Цели открытого урока. Технология проведения открытого урока.


Тема 2.24. Каким должен быть современный урок. Анализ и самоанализ урока

(1 час – лекция, 1 час – практикум)

Признаки современного урока. Влияние на урок 3-х основных элементов,

3-х С: состояния, стратегии и содержания. Характеристика отдельных методов. Общие требования к современному уроку. Триединая задача урока. Основные компоненты современного урока. Типы уроков и их структура. Анализ и самоанализ урока: классификация анализа по общим основаниям, правила проведения анализа. Совместная аналитическая деятельность в процессе самоанализа урока учителем.


Тема 2.25 Подготовка учащихся к единому государственному экзамену по русскому языку (практикум, 2 часа)

Особенности КИМов. Мифы о ЕГЭ по русскому языку. Рекомендации и

инструкции. Типы заданий.


Тема 2.26. Работа с частью С и В (практикум, 2часа)

Сочинение-рассуждение и эссе. Краткие ответы части В.


^

Раздел III. Информационно-технологический блок:

«Операционная система Linux» (8 часов)



Тема 3.1. Знакомство с операционной системой СПО Linux и пакетом офисных программ Openoffice (2 часа – лекция)

История СПО Linux. Свободное программное обеспечение. Работа с файловой

системой. Иерархическая структура файлов и папок.


^ Тема 3.2. Программное обеспечение для создания и редактирования текстов Openoffice.org Writer (2 часа - практикум)

Овладение основами работы с редактором Openoffice.org Writer. Знакомство с возможностями, принципами и основными приемами подготовки дидактических материалов.


^ Тема 3.3. Программное обеспечение для создания и редактирования электронных таблиц Openoffice.org Calc (2 часа - практикум)

Назначение и возможности Openoffice.org Calc. Создание и форматирование таблицы, представление табличных данных в графическом и печатном виде. Проведение вычисления; представление о приемах анализа данных. Представление о приемах использования Openoffice.org Calc для разработки дидактических материалов.


Тема 3.4. ^ Программное обеспечение для создания и редактирования мультимедийных презентаций Openoffice.org Impress (2 часа практикум).

Назначение и структура Openoffice.org Impress. Алгоритм создания презентации в MS Power Point. Создание презентаций, состоящих из слайдов, включающих текст, графические изображения, в том числе отсканированные. Основные операции при создании презентации: настройка окна программы, вставка, редактирование и форматирование текста, вставка рисунков и других объектов, настройка изображения, вставка фона, создание переходов слайдов, демонстрация презентаций.


^ Раздел IV. Методический блок:

«Методические подходы к решению проблем образовательного пространства Чукотского автономного округа на современном этапе» (16 часов)


Тема 4.1. Вариативные формы аттестации педагогов образовательных учреждений (2 часа – лекция)

Общие положения. Организация и сроки проведения аттестации. Аттестационная комиссия, реализация решений аттестационной комиссии. О вариативных формах и процедурах аттестации.


Тема 4.2. Изучение требований к качеству образования со стороны социальных партнеров-заказчиков образовательных услуг (учащихся, родителей, государства, системы профобразования, работодателей и др.) (2 часа – лекция)

Ключевые понятия и их определения: государственный «заказ», гражданский «заказ», персональный образовательный «заказ», отбор источников информации, первичные данные, вторичные данные, сбор первичных данных, сбор вторичных данных, внутренние источники, анкета, выборка, способы связи с аудиторией, сбор информации, анализ собранной информации.


^ Тема 4.3. Образовательные стандарты второго поколения. Концепция федерального государственного образовательного стандарта общего образования (2 часа – лекция)

Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция духовно-нравственного воспитания школьников. Определение стандарта. Субъект заказа. Цели и смысл образования. Форма отражения целевых установок. Понимание результата образования. Сфера регулирования.


Тема 4.4. Совершенствование культуры речи как компонент повышения профессионализма педагога (2 часа – лекция)

Культура речи и культура общения.

Наша речь – наш паспорт. Слово, речь – показатель культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры. Речевой этикет педагога.

Ответственность учителей за сохранение традиционной речевой культуры России. Помощь учащимся в овладении богатствами родного языка.


Тема 4.5. Воспитательный потенциал духовно-культурного наследия коренных народностей Чукотки (2 часа – лекция)

Ситуация полиэтничности школ Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока. Учебно-воспитательные задачи северных школ. Внутриэтническая социализация. Создание положительного образа культуры коренного населения в учебном и воспитательном процессе.

Особенности духовной и материальной культуры народов Севера. Использование возможностей народной художественной культуры для духовного развития школьников. Природосообразность, неразрывность связи человека с природой, свойственная народам Севера.

Использование традиционного фольклорного наследия в учебно-воспитательной деятельности. Применение мультимедийных, инновационных и проектных технологий в процессе воспитания и обучения. Учебно-методический модуль «Фольклор народов Чукотки» В.А.Евур, учителя чукотского языка Усть-Чаунской средней школы. Фольклорные материалы В.Т.Тымневье. Опыт работы педагогов округа по этнорегионоведению.


Тема 4.6. Создание образовательного пространства на деятельностной основе (2 часа - лекция).

Деятельностная парадигма образования. Культурно-исторический системно-деятельностный подход. Особенность реализации деятельностного подхода при разработке стандартов об­разования. Личностно-деятельностная модель обучения. Технология деятельностного метода обучения.


Тема 4.7. Технология использования библиотечных ресурсов в организации учебно-воспитательного процесса. Программы, методические пособия, электронные носители информации для организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении (2 часа – лекция)

Учебно-методические издания: программы, методические пособия, электронные издания для организации учебно-воспитательного процесса. Сайты издательств по учебно-методической литературе. Обзор книжных новинок по тематике курсов.

Обзор методических пособий, учебников, электронных носителей информации: «В помощь учителю …». Источники информации: методические пособия для учителей предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ, ЕРЭ; олимпиадные задания; методические рекомендации по воспитательной работе; электронные носители информации и ссылки на сайты для организации учебно-воспитательного процесса.


Тема 4.8. Методическая разработка на современном этапе: содержательный и технологический аспект (2 часа - лекционно-практическое занятие)

Классификация методических разработок в зависимости от назначения:

- методическая разработка учебного занятия (урока),

- методическая разработка темы, учебного курса,

- методическая разработка по обобщению опыта.

Особенности структуры и содержания различных видов методических разработок.

Основные характеристики разработки технологической карты методической разработки.

Характеристика этапов разработки, апробации и экспертизы методических разработок.


^ Раздел V. Здоровьесберегающие технологии:

«Формирование здорового образа жизни у воспитанников и обучающихся»

(4 часа)


Тема 5.1. Предупреждение употребления ПАВ (психоактивных веществ) (2 часа – лекция)

Табакокурение – актуальная проблема современности. Наркомания – введение в проблему. Современные аспекты первичной профилактики алкоголизма и наркотизма. Направления профилактики алкоголизма и наркотизма. Семья как фактор первичной и вторичной профилактики наркомании.


Тема 5.2. Потребление алкогольных напитков в современный период (методы профилактики алкогольной зависимости). Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем (2 часа: 1 час –лекция, 1 час – практическое занятие)

Современное состояние и тенденции алкоголизации детей, подростков и молодежи в России, взаимосвязь потребления наркотических средств и других психоактивных веществ.

Основные понятия темы: дезалкоголизмия, метод самоотрезвления, метод аппаратурной дезалкоголизмии, метод гортоновической дезалкоголизмии, принцип сингулизма, восприимчивость доброго, принцип оптимализма, метод самоизбавления от алкоголизма, методы дезакоголизма.

Как уберечь ребенка от знакомства с алкоголем: почему нужна профилактика раннего знакомства детей с одурманивающими веществами; возрастные особенности, способные провоцировать риск раннего приобщения к алкоголю; биологические, психологические, социальные факторы, повышающие риск знакомства с алкоголем.


Литература


  1. ПОЛОЖЕНИЕ о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждено приказом Минобразования России от 26 июня 2000г. № 1908.

  2. Александрова Л.А. Развитие личности школьника в условиях новой образовательной среды. // Образование в современной школе.- 2005.- № 5.

  3. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2002, №2.

  4. Алкоголизм и борьба с ним /Под ред. Нижегородцева М.Н.. – СПб., 1999.

  5. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия // Социологические исследования, 2002, №8.

  6. Баранов М.Т. Русский язык: справочные материалы. / Прудникова А.В. – М: Просвещение, 1987.

  7. Беликов Л.В.. «Чукотские народные сказки, мифы и предания».- Магадан, 1982.

  8. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. – Самара: Самарский университет, 2000 г.

  9. Берингия. Северные просторы. 1-2, 2004 г.

  10. Бестужев-Лада И.В. Пьянство как социальная проблема. – М., 1999г.

  11. Благова Н.Г., Коренева Л.А., Родченко О.Д. О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента (Для СОШ). // РЯШ. – 1993г.

  12. Богораз В.Г.. Чукотские мифы и фольклорные тексты. ELPR, 2004 г.

  13. Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи. /Боженкова Р.К., Боженкова Н.А. – М: Издательство «Вербум», 2004 г.

  14. Бурыкин А.А.. Малые жанры эвенского фольклора. Исследование и тексты. СПб., 2006 г.

  15. Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс – 2002 Розенталь Д.Э. Русский язык: пособие для поступающих в вузы. М: Издательство МГУ, 1995 г.

  16. Вербицкая Л.А.. Давайте говорить правильно! – М.: Просвещение, 2000 г.

  17. Воробьева В.В.. Интенсивный курс русского языка. Язык. Речь. Культура речевого поведения.- М. Творческий центр, 2001 г.

  18. Воронов Д.Н. Алкоголь в современном быту. – М.-Л.. 1930 г.

  19. Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики. – М.: Издательский дом Амонашвили Ш., 1996. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 2000 г.

  20. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996 г.

  21. Головин Б.Н.. Как говорить правильно. – М.: Просвещение, 1988 г.

  22. Голуб И.Б.. Основы культуры речи - М: Просвещение, 2005 г.

  23. Голуб И.Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993 г.

  24. Горбаневский М.Н., Караулов Ю.Н., Шаклеин В.М.. Не говори шершавым языком. – М.: Просвещение, 1999 г.

  25. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Общественное мнение о борьбе с пьянством и алкоголизмом // Социологические исследования, 1987, №1.

  26. Гринченко В.И. Плюсы и минусы употребления алкоголя. – М., 2000 г.

  27. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 132 с.

  28. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.

  29. Евлахов, В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: метод. пособие /Евлахов В.М.. – М. :М.: Дрофа, 2009. – 271 с. - (Библиотека учителя).

  30. Единый государственный экзамен 2008. Русский язык: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. - М. : Интеллект-Центр, 2007.-224 с.

  31. Жукова Т.М. Развитие человека есть развитие его способностей. // Одаренный ребенок.- 2006.- № 1.

  32. «Здоровьесберегающий потенциал профильного обучения»: учебно-методические материалы и программы элективных курсов. М.: АПКиПРО, 2005 г.

  33. Использование мультимедиатехнологий в общем среднем образовании. Разработка Института дистантного образования Российского университета дружбы народов, 2006 (Интернет – ресурс).

  34. Караваев А. Игровые уроки в старших классах. // Учитель. 2006, № 1.

  35. Каруле А. Рекомендации об антиалкогольном воспитании учащихся 1-11 кл. – Рига, 1986 г.

  36. Клубков. П.А.. Говорите, пожалуйста, правильно. – Спб., 2000 г.

  37. Ковалева Г.С. Состояние российского образования. – М.: Педагогика. 2001, №2.

  38. Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 кл.: метод. пособие /Легкобытов А.В., Мишин Б.И., Александрова С.Р.. – М.: Дрофа, 2009. – 158 с. - (Библиотека учителя).

  39. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-ое изд. – М, 1977 г.

  40. Литература. 8 кл. В 2 ч. Ч.1 : учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Курдюмова Т.Ф., Демидова Н.А., Колокольцев Е.Н. и др.; под ред. Курдюмовой Т.Ф.. – 10-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2009. – 269 с.

  41. Литература. 8 кл. В 2 ч. Ч.1 : учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Курдюмова Т.Ф., Демидова Н.А., Колокольцев Е.Н. и др.; под ред. Курдюмовой Т.Ф. – 10-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2009. – 222 с.

  42. Львова С.И. Осторожно: художественный текст. (Анализ минифрагментов худ. текстов на уроке русского языка). //Русская словесность. – 1997. - № 3.

  43. Методика преподавания русского языка (под ред. Баранова). – М., 2000 г.

  44. Мозговой А. «10 слов, которые неприлично произносить». Ж. «Лидеры образования», №1, 2007 г.

  45. Мониторинг качества, статистики и социологии образования: учебный курс / Агранович М.Л., Дымарская О.Я., Заир-Бек Е.С., Каспржак А.Г., Кожевникова О.Н.. – М.: Университетская книга, 2006. – 188 с.

  46. Педагогика пограничных территорий / сборник научных трудов по материалам Международной очно-заочной научно-практической конференции. Хабаровск, 2006 г.

  47. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения АПК и ППРО, Москва, 2007 г.

  48. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. Москва, 2006 г.

  49. Писарева С.А., Иванов С.А., Пискунова Е.В. Мониторинг, статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Учебное пособие. – М.: НФПК, ООО «Миралл», 2005. – 184 с.

  50. Писарева С.А., Иванов С.А., Пискунова Е.В. Мониторинг, статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Рабочая тетрадь. – М.: НФПК, ООО «Миралл», 2005. – 192 с.

  51. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. / Под ред. Березина С.В., Лисецкого К.С.. Самара: Изд-во "Самарский университет", 2002, 206 с.

  52. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М, 1946 г.

  53. Русский язык: Система подготовки к единому государственному экзамену. Работа с текстом / авт.-сост. Сивокозова Т. Ф.. - Волгоград: Учитель, 2007. - 87 с. - (Готовимся к единому государственному экзамену).

  54. Самойлович А.В.. Развитие речи учащихся начальной школы с использованием краеведческого и природоведческого материала. Пособие для учителя. – СПб.: Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2005 г.

  55. Семья и школа: грани сотрудничества: программа работы, разработки мероприятий / авт.-сост. Мирошниченко Т.А.. – Вогоград: Учитель, 2009 г.

  56. Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В «Как сохранить и укрепить свое здоровье: психологические установки и упражнения», М – Изд-во «Новый учебник», 2003 г.

  57. Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие технологии в школе».

  58. Соколова В.В.. Культура речи и культура общения. М: Просвещение, 1995 г.

  59. Тодоров Л.В. Литература. Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / Тодоров Л.В., Федоров А.В.. – М.: Просвещение, 2010. – 224 с. – (Пять колец).

  60. Фатеева Л.С.. Надо мною столько неба. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2005 г.

  61. Фольклор и этнография народов Севера. Межвузовский сборник научных трудов. – Л, 1986 г.

  62. Фролова А.Н.. Истоки воспитания у коренных народов Северо-Востока России.– Магадан: Кордис,2002 г.

  63. Фундаментальное ядро содержания общего образования (проект) / Под ред. Козлова В.В., Кондакова А.М.. – М.: Просвещение, 2009. – 52.

  64. Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., и др. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 192 с.

  65. Швейкина Ю.Ю. Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках// Начальная школа, 2003 № 1, с. 67-69.

  66. Шевердин С.Н. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя. – М., 1987 г.

  67. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М. Институт практической психологии, Воронеж: НПО «Модек», 1995 г.



Электронные образовательные ресурсы


  1. http://fresh.unesco.ru/violence_prevention.html.

  2. http://www.kfcnsr.ru/pressabout/320-prof-nasilie.html.

  3. http://www.rusolimp.ru/ http://linux.armd.ru/ru/documentation/metod/ ПСПО для ОУ России.

  4. http://www.linuxcenter.ru/lib/books/kostromin/ В.Костромин, "Linux для пользователя".

  5. http://www.linuxcenter.ru/lib/books/posixbook/ Алексей Федорчук, Введение в POSIX'ивизм

  6. http://omsklug.ru/index.php?action=tpmod;dl=item61 Колисниченко Д.Н., Аллен Питер В. - LINUX: полное руководство.




1 «Современные образовательные технологии» Г.К. Селевко, М., изд. «Народное образование», 1998 г., с.237.




Скачать 420,15 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер420,15 Kb.
ТипРабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы