Урок-практикум icon

Урок-практикум



Смотрите также:
Р И Т О Р И К А

Урок-практикум: Учимся общаться. Устное и письменное общение.


Цель: 1) познакомиться с компонентами речи, с их взаимосвязью;

2) учить детей анализировать речевые ситуации;

3) показать детям роль письма в жизни людей.


I. Начнем урок с решения грамматической задачи:


Рифма – фма + торт – т + икра – ра + а = ?


Что означает это слово? (название урока)

Чему учимся на уроках риторики?


Риторика – наука о законах и правилах речи. В древности риторику называли царицей всех искусств, связывали ее с поэзией и сценическим искусством. Вы правильно сказали, что на уроках риторики мы учимся грамотно говорить, сочинять скороговорки и чистоговорки, загадки, стихи, сказки. Сегодняшний урок не является исключением, и поэтому я хочу заключить с вами соглашение (договор) о совместной работе. Он записан на доске, давайте его прочитаем.


^ Давайте разговаривать

И будем выговаривать

Все правильно и внятно

Чтоб было всем понятно!


Нарушать это соглашение нельзя ни мне, ни вам.


^ II. Обычно урок риторики мы начинаем с речевой разминки:




1)Ок, ок, ок – продолжается урок. 1 ряд

Ас, ас, ас – мы помыли чисто класс. 2 ряд

Ять, ять, ять – наш Кирилл получит «пять». 3 ряд чистоговорки

Цы, цы, цы - наши дети молодцы! Все вместе


2) Скороговорки также помогают нам отрабатывать навыки правильной, красивой речи. Я подготовила для вас следующую скороговорку:


^ ТОЩИЙ НЕМОЩНЫЙ КОЩЕЙ ТАЩИТ ЯЩИК ОВОЩЕЙ


Тощий – худой

Немощный – слабый

Тащит – тянет, несет

(выслушать 2-3 учащихся)


III. У нас в гостях Магистр риторики, он поможет нам вспомнить цели общения, правила общения; мы решим риторические задачи, проанализируем риторические ситуации, т.е. будем учиться правильному общению.

Общение. Как вы понимаете это слово? (это одна из потребностей человека)

^ Можно ли общаться одному?

Подберите к этому слову родственные слова.


Общение – общительный – общаться.


Какой корень в этих словах?

Подберите синонимы.


Общение – контакт, разговор, взаимопонимание, обмен информацией.


^ IV. 1) Магистр риторики дает вам первое задание



Сообщить Поделиться Повлиять

мыслями, чувствами

I II III


Общаясь, мы можем что-то сообщить, поделиться мыслями, чувствами, повлиять.

Определите к какой мишени относится каждый из глаголов: ИНФОРМИРОВАТЬ, УБЕДИТЬ, ОБМЕНЯТЬСЯ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ, ОПОВЕСТИТЬ, ПЕРЕУБЕДИТЬ, ПОСОВЕТОВАТЬСЯ.

(глаголы записаны в виде стрел)


^ Как бы вы назвали эту схему, если учесть, что все стрелы попали … в цель.

Верно, это цели общения.


2) А теперь другое задание Магистра риторики.

Он просит обозначить в вершинах треугольника самое главное, что надо учитывать при общении. Итак, это…


Зачем? С какой целью?




Что?

Кто?


Кому?


Верно, но Магистр риторики утверждает, что этот треугольник надо дополнить одним важным элементом ^ ЧТО? Он связан со всеми другими, обозначенными на схеме. Куда бы вы его поместили?


V. А теперь, пользуясь риторическим треугольником, мы проанализируем несколько риторических ситуаций, посмотрите сценки.


  1. - Эй, подвинься! Расселась тут!

Что не учел невежливый подросток? (с кем общается, кому говорит)

Как бы это сделали вы?

  1. ^ Дорогой дедушка!

Поздравляю Вас с 70-летием! Ох, и досталось же нам, пока мы купили этот подарок. Ужас какой-то! Весь город оббегали. Привет от всей нашей семьи.

Что не учла девочка при поздравлении юбиляра? (цель – сделать приятное).

  1. ^ По ролям: Кто? Кому? С какой целью звонит, что говорит?


Придут домой ученики –

И начинаются звонки,

Звонки без передышки.

А кто звонит? Ученики.

Такие же мальчишки.

  • Расул, что задано, скажи?

  • Ах, повторяем падежи.

  • Я поищу тетрадку…

Кто? – ученик, одноклассник, друг и т.д.

Кому? – однокласснику

С какой целью? – узнать задание.


Что можно сказать о таком ученике? А у нас есть такие ученики? Надеюсь, что после сегодняшнего урока их станет меньше.


^ VI. Минутка грамотного письма.

Проспрягать глагол звонить


Я звоню Мы звоним

Ты звонишь Вы звоните Ударение падает на последний слог

Он звонит Они звонят


^ VII. Магистр риторики предлагает решить риторическую задачу:

Вы вывихнули руку на уроке физкультуры. Вам ее забинтовала медсестра в школьном медицинском кабинете. Что вы скажете об этом в зависимости от адресата и цели сообщения.


  1. маме, с какой целью? как? (чтобы успокоить)

  • Мамочка! Не беспокойся, это не перелом, а вывих, я неудачно отбил мяч.

  1. врачу, с какой целью? (попросить о помощи)

  • Извините, пожалуйста, я вывихнул руку, играя в мяч, осмотрите пожалуйста.

  1. другу, с какой целью? (сообщить)

  • Стас! Я вывихнул руку, мы с тобой не сможем поиграть в теннис. Хорошо что не перелом.

^ Мы говорили о каком виде общения? (устном)

Какой вид общения вы знаете еще?


VIII. Сообщение о жестах и мимике.

Итак, жесты и мимика помогают нам общаться. Существует много «говорящих» жестов, которые заменяют слова. Угадайте эти жесты:

  1. согласие «да»,

отрицание «нет»;

  1. т-с-с, «тише»;

  2. оценка «5»;

  3. не знаю.

Жесты отражают национальные традиции. По-разному приветствуют друг друга разные народы. Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки. Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе. Лапландцы трутся носами. Французы целуют друг друга в щеку. Латиноамериканцы обнимаются. И роль жестов в общении у разных народов различная. Так, русские жестикулируют больше, чем финны, но меньше, чем французы.


Магистр риторики просит вас отгадать сказку, показанную с помощью жестов. («Репка»).


IX. Общение может быть и письменным. (объясните, каким образом).


Мы сегодня тоже будем писать письмо, опираясь на схему риторического треугольника.

А сейчас, послушайте сообщение из истории письма. (рассказ ученика)


Письма – это одно из самых древних способов общения. Их стали писать, как только появилась письменность и даже раньше с помощью рисунков. Для доставки писем в Древней Греции служили необычайно выносливые гонцы – гемеродромы. Некоторые из них способны были пробежать за сутки более 200 км, это примерно такое расстояние как Степногорска до Астаны. Доставка писем нередко была делом отважных людей. Во времена освоения Америки существовала почтовая линия «пони-экспресс». Рискуя. В перестрелках с бандитами и индейцами, наездники перевозили почту через весь континент всего за неделю. А ведь это 3200 км, такое расстояние, как от Степногорска до Москвы.

Какими только способами не переправляли письма. Когда корабль терпел бедствие, в море бросали закупоренную бутылку с посланием. Первооткрыватель Колумб тоже воспользовался «бутылочной» почтой. Правда это письмо было выловлено из воды лишь через 363 года! Почтальонами «работали» и голуби. И даже пчелы! Они очень хорошо ориентируются в полете и могут находить голубятню или улей, расположенные за много км, но с ними можно было отправлять очень маленькие письма.

С помощью писем люди общаются на расстоянии, сообщают друг другу новости, рассказывают о своей жизни, поддерживают в трудные минуты и разделяют радость. Иногда письма украшают рисунками, что придает им особое очарование.

Письма бывают официальные и личные.

^ Как вы думаете мы будем писать какое письмо? (личное)


Письмо – это тоже текст.

Какие виды текстов вы знаете? Какие вопросы можно задать к каждому виду текста?

Мы будем писать сегодня письмо-текст, к которому можно задать вопрос КАКОЙ? Что это будет за текст? (описание)

Так как это будет письмо, то давайте вспомним, из каких частей состоит письмо?


    1. Обращение. Начальная фраза о состоянии переписки.

    2. Основное содержание письма. Сообщение о новостях, вопросы к адресату.

    3. Прощание (подпись, дата).


Не все дети и даже взрослые умеют писать грамотно письма. Послушайте одно письмо и по схеме риторического треугольника проанализируйте его.


^ Бабуля! Здравствуй! Не грусти.

Конфеты кончились, учти.

Я сделал лук. Носки сушу.

Два дня письмо тебе пишу

И у меня большое горе –

Пропали плавки на заборе.

Здесь скучно. Я в поход ходил.

Кончаю. Все. Твой внук Кирилл.


Вам понравилось письмо?

^ Кто пишет его?

Кому?

С какой целью?


Наше письмо будет адресовано мальчику или девочке, которые живут в стране вечного лета и никогда не видели снега. Ваша задача: найти такие слова, сравнения, эпитеты, чтобы эти ребята представили, что такое снег, какой он, на что похож, в какие игры можно играть, используя снег.


^ СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК:

  1. На что похож: на сахар, на муку, на песок.

  2. Какими прилагательными можно описать: мягкий, пушистый, рыхлый, легкий, рассыпчатый, холодный, воздушный, искрящийся, хрустящий.

  3. Хрустит, падает, кружится, тает, летит, блестит, заметает, засыпает, укутывает.

  4. Как можно использовать снег?

Самостоятельная работа (если не успеют выполнить в классе, то закончить письмо дома)


X. Работа над выражением:



ТВОЯ РЕЧЬ – БЕСЦЕННОЕ БОГАТСТВО. ВЛАДЕЙ ИМ.

Как понять эту фразу? О каком богатстве идет речь: Что надо делать, чтобы «богатство» это увеличивалось? Сегодняшний урок увеличил ваше богатство?


Урок подошел к концу. Мы подарили друг другу радость общения, тепло дружбы и взаимопонимания. Я думаю, что соглашение, заключенное в начале урока мы не нарушили.



Скачать 63,59 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер63,59 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы