Учебно-методический комплекс направление 030300. 62(521000) психология специальность 030301. 65 (020400) психология санкт-петербург icon

Учебно-методический комплекс направление 030300. 62(521000) психология специальность 030301. 65 (020400) психология санкт-петербург



Смотрите также:


ИВЭСЭП


НОУ ВПО «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ

ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»


Кафедра социальной и консультативной психологии

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ МАЛЫХ ГРУПП


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

НАПРАВЛЕНИЕ 030300.62(521000) – ПСИХОЛОГИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 030301.65 (020400) -- ПСИХОЛОГИЯ




САНКТ-ПЕТЕРБУРГ


2011


Социальная психология малых групп: учебно-методический комплекс / авт.-сост. Е.А. Карпова,– СПб.: ИВЭСЭП, 2011. – 48 с.


Утвержден на заседании кафедры социальной и консультативной психологии протокол № 1 от 21.10. 2010 г.

Утвержден и рекомендован к печати Научно-методическим Советом, протокол № 3 от 15.12.10


Автор-составитель

Кандидат психологических наук

Е.А.Карпова


Рецензенты

Кандидат психологических наук, доцент

Т.И. Дрынкина


Кандидат психологических наук, доцент

Ю.А. Свенцицкая


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящий учебно-методический комплекс по дисциплине «Социальная психология малых групп» составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению 030300.62 – «Психология», специальности 030301.65 Психология.

В обширном перечне разделов современной социальной психологии проблемы малой группы занимают особое место. Вот уже многие десятилетия проблемы групповой психологии, проблемы взаимодействия людей в рамках небольших контактных объединений, возникших либо вследствие предписаний социальной структуры, либо на основании эмоциональных предпочтений, находится в центре внимания исследователей. Малые группы, например, трудовой коллектив, семья, неформальные объединения, формируют личность, воздействуют на ее поведение и поэтому понимание групповой динамики, умение управлять группой необходимо практическому психологу. Кроме этого постоянный интерес к этой сфере социально-психологического знания объясняется, во-первых, тем фактом, что малая группа выступает важнейшим фактором изучения психологии личности. Во-вторых, именно исследования малой группы дают наиболее широкие возможности в получении данных о взаимодействии людей реальных социально значимых для их ситуациях деятельности. В-третьих, изучение малых групп может быть достаточно актуальным способом практического использования результатов социально-психологического исследования. И, наконец, в-четвертых, исследования малых групп открывают возможность постановки достаточно строго контролируемого эксперимента, осуществление которого в ряде других областей социальной психологии весьма затруднено.

Социальная психология малой группы в настоящее время представляет собой разработанную область научного знания, включающую в себя различные феноменологические, динамические и структурные аспекты. В этой области представлены многие теоретические и методологические подходы, имеющие место в современной социальной психологии.
Курс «Социальная психология малых групп» предназначен студентам - психологам, специализирующимся в области социальной психологии.

Содержание курса «Социальная психология малых групп» является логическим продолжением изучения теоретических и методологических основ социальной психология Учебный материал дисциплины «Социальная психология малых групп» отобран таким образом, чтобы он отражал состояние данного направления в наиболее целостном и полном виде, сочетающим теоретические и практические аспекты ее развития. В данном курсе находят отражение все основные теоретические вопросы дисциплины (история возникновения, особенности развития в различные временные периоды, основные зарубежные и отечественные теоретические концепции и подходы, социальная психология личности, групп и психология общения), методологические вопросы изучения социально-психологических явлений, а также содержание деятельности практического социального психолога.

^ Цель курса – формирование у студентов систематизированных знаний в ведущей области социальной психологии – психологии малых групп. Закрепление практических навыков и умений планирования, организации и проведения социально-психологических исследований в этой области знания.


^ Задачи курса:

  1. изучение теоретико-методологических основ психологии малых групп, включающее знакомство с концепциями, понятиями и закономерностями их функционирования;

  2. овладение психологическим анализом личности в процессе социального взаимодействия;

  3. формирование знаний о закономерностях межличностных отношений в организации;

  4. закрепление и расширения диапазона, имеющиеся знаний о методах социально-психологического исследования малых групп.
^

В результате изучения материала данной дисциплины студент должен знать:


  • теоретические положения, основные ключевые понятия психологии малых групп;

  • структурные характеристики малой группы;

  • социально-психологические особенности развития малой группы.

  • механизмы групповой динамики;

  • методы и методики изучения психологических явлений в групповом процессе;

  • психологические критерии эффективного взаимодействия в малой группе;

  • социально-психологические аспекты командообразования.

В результате усвоения лекционного материала и выполнения практических занятий по данной дисциплине студент должен уметь:

  • выделять психологическую составляющую процесса группового взаимодействия;

  • анализировать психологические особенности развития малых групп;

  • разрабатывать программы социально-психологических исследований малых групп.

^ Структура курса определяется целями и задачами и состоит из взаимосвязанных разделов: теоретические и методологические аспекты исследования малой группы; социально-психологические характеристики сложившейся малой группы; характеристики группового функционирования; особенности управления групповыми процессами.

^ Виды занятий и методики обучения.

Теоретические занятия (лекции). На лекциях излагаются теоретические основы психологии малых групп. Прослежена история становления научного знания о малой группе, изложены современные подходы к исследованию групповых объединений. Рассмотрены структурно-динамические характеристики малой группы.

^ Практические занятия (семинары). Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий 12 часов. Семинарские занятия предполагают аудиторное обсуждение сообщений и докладов, выполненных студентами для лучшего усвоения теоретического материала. На практических занятиях в соответствии с темой лекционного занятия студенты осваивают основные методы исследования функционирования малой группы.

^ Самостоятельная работа. Самостоятельная работа включает в себя подготовку к семинарским занятиям, опросам, дискуссиям, работу с литературой.


Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен. Оценка на экзамене является итоговой по курсу и проставляется в приложении к диплому.
^

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН








п/п

Наименование тем


Аудиторное количество часов


Всего часов


лекции


практические занятия


самостоятельная работа



1


Теоретико-методологические и исторические аспекты исследования малой группы


2


2


2


6

2


Методы исследования малых групп


1


-


4


5

3


Особенности развития малой группы


2


2


2


6

4


Социально-психологические характеристики

малой группы


4


2


6


12

5


Групповые нормы



1


2


2


5

6


Личность в группе



4


-


2


6

7


Психологические аспекты управления групповым процессом


2


2


2


6

8


Лидерство в малой группе


2


2


2


6

9


Групповое принятие решений


4


-


6


10

10


Социально-психологический климат


2


-


6


8

11


Межличностная совместимость


2


-


2


4

12


Групповая сплоченность


2


-


2


4

13


Психологические аспекты командной работы


2


-


4


6

14


Психологические особенности конфликта как типа взаимодействия


2


-


2


4

15


Социальная психология межгрупповых отношений


2


-


4


6

16


Семья как малая группа


2


-


4


6





ИТОГО:


36


12


52


100




^




ПРОГРАММА КУРСА




Тема 1. Теоретико-методологические и исторические аспекты

исследования малой группы

Постановка проблемы в теоретическом и методологическом аспектах. Понятие малой группы и основные подходы к исследованию малых групп. Предмет и задачи курса. Классификация групп. Анализ зарубежных исследований малой группы. Анализ отечественных исследований малой группы. Методологические аспекты исследования малой группы. Основные методы исследования.

Тема 2.^ Методы исследования малых груп

Классификация основных методов исследования малых групп. Наблюдение и эксперимент. Опрос и тестирование. Планирование и основные характеристики программы исследования. Методики, используемые в исследованиях малых групп. Математические методы психологического исследования. Планирование корреляционного исследования.

Тема 3.^ Особенности развития малой групп

Предпосылки возникновения малых групп. Динамика малой группы. Двухмерная модель развития группы Б. Такмена. Групповые эффекты. Стадии развития группы. Уровни развития группы. Модель социализации личности в малой группе. Проблема разрешения внутригрупповых противоречий. Понятие коллектива и команды.

Тема 4.^ Социально-психологические характеристики малой групп

Общее представление о структурных характеристиках малой группы. Формально-статусное измерение малой группы. Социометрическое измерение малой группы. Групповые роли и ролевое поведение. Социально-психологические факторы групповой эффективности. Модели коммуникативных сетей.

Тема 5. ^ Групповые нормы

Основные характеристики групповых норм. Социальные нормы. Сфера деятельности норм, их изменение. Различие ценностей и норм. Классификация норм, их устойчивость, изменение. Личностные нормы. Обычаи, ритуалы, традиции. Правовые и моральные нормы. Аномия – кризис и отсутствие норм. Влияние большинства на принятие группового решения. Классические эксперименты Конформность: виды, функции. Проблема нонконформизма. Групповое меньшинство в концепции С. Московичи. Влияние меньшинства на принятие решения. Характеристики, усиливающие (уменьшающие) влияние меньшинства. Последствия отклонения от групповых норм. Санкции, их виды.

Тема 6.^ Личность в групп

Социально-психологические характеристики личности и групповой процесс. Способности личности и групповое функционирование. Механизмы социального восприятия: идентификация, эмпатия, децентрализация, социально-психологическая рефлексия, казуальная атрибуция и др. Общее понятие процесса общения. Функции общения и его структура Виды общения. Общение как взаимодействие. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Содержание и эффекты межличностного воспри­ятия. Механизмы взаимопонимания в процессе общения.

Тема 7.^ Психологические аспекты управления групповым процессо

Понятие и функции управления малыми группами. Формы власти и влияния. Психологические источники власти и влияния. Подходы к изучению руководства. Стили руководства. Личностная модель руководства. Вероятностная модель эффективности руководства Ф. Фидлера. Атрибутивная модель руководства С. Грина и Т. Митчелла. Модель преобразующего (или трансформационного) руководства. Управленческий потенциал.

Тема 8.^ Лидерство в малой групп

Подходы к изучению лидерства. Структурная дифференциация лидерства. Личностный аспект лидерства. Лидерские роли. Ценностная модель лидерства Р.Л. Кричевского. Пятифакторная модель личностных черт. Ситуационная теория лидерства. Функции лидера. Восприятие лидера группой. Лидеры и стиль их деятельности. Методы выявления лидерства в группе. Личностные характеристики лидеров.

Тема 9.^ Групповое принятие решений.

Основные характеристики групповой задачи. Проблема соотношения индивидуальных и коллективных решений. Этапы принятия группового решения. Групповая эффективность в процессе решения групповых задач. Феноменология решения групповой задачи: групповая фасилитация; «сдвиг к риску»; групповая поляризация. Технологии групповой работы по принятию управленческих решений.

Тема 10.^ Социально-психологический клима

Основные подходы к исследованию социально-психологического климата. Факторы формирования социально-психологического климата в организации. Показатели социально-психологического климата. Методы диагностики состояния психологического климата группы.

Тема 11.^ Межличностная совместимост

Понятие совместимости в социальной психологии. Основные подходы к исследованию межличностной совместимости: структурный подход; функциональный подход; адаптивный подход. Виды совместимости.
Способы измерения совместимости.

Тема 12.^ Групповая сплоченност

Проблема групповой сплоченности в социальной психологии. Сплоченность как межличностная аттракция. Подходы к измерению сплоченности. Социометрия. Групповая сплоченность как результат мотивации группового членства. Модель Д. Картрайта. Сплоченность как ценностно-ориентационное единство. Показатели групповой сплоченности. Последствия групповой сплоченности.
^

Тема 13. Психологические аспекты командной работы

Классификация типов команд. Особенности их формирования. Этапы развития команды. Психологические условия эффективной командной работы. Методика определения ролей в команде по М. Белбину. Типичные ошибки, имеющие место при создании команды.


Тема 14.^ Психологические особенности конфликта как типа взаимодействи

Социально-психологическое содержание понятия «конфликт». Роль объективных интересов и психологических факторов в конфликте. Классификация конфликтов. Виды конфликтов: внутригрупповые, межличностные, межгрупповые. Эмоциональная вовлеченность в конфликт. Конструктивный и деструктивный конфликт. Психологическая структура конфликта. Инцидент и его восприятие. Конфликтная ситуация. Объект конфликта, его участники. Субъективная реальность конфликта. Функциональные последствия конфликтов. Управление конфликтом.

Тема 15.^ Социальная психология межгрупповых отношени

Зарубежные подходы к исследованию межгруппового взаимодействия: мотивационный, ситуативный, когнитивный. Деятельностный подход. Отечественные экспериментальные исследования межгруппового взаимодействия. Ингрупповой фаворитизм и его детерминанта. Стереотипизация.

Тема 16.^ Семья как малая групп

Современные тенденции в развитии семейных отношений. Сущность, функции и социальная роль брака и семьи. Принципы совместной супружеской жизни. Семейные роли. Сознательные и неосознаваемые супружеские соглашения. Различные модели супружества. Комбинации типов личности в семье.

^ ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ

Семинар 1. Основные направления изучения малой группы в социальной психологии

  1. Основные направления изучения малой группы в зарубежной социальной психологии: теория поля; интеракционистская концепция; психоаналитический подход; теория подкрепления; теория систем; формально-модельный подход; эмпирико-статистическое направление; общепсихологический подход; социометрическое направление.

  2. Отечественные подходы в изучении малой группы: деятельностный подход; параметрическая концепция; организационно-управленческий подход.


Литература

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363 с.

  2. Кричевский Р. Л Социальная психология малой группы/ Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубоеская.– М., 2009.— 318 с.

  3. Крысько В.Г. Социальная психология: учебник для вузов/ В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.

  4. Почебут Л. Г. Социальная психология/ Л.Г. Почебут , И.А. Мейжис.– СПб.: Питер. 2010. - 672с.

  5. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: электронный учебник / А.Л. Свенцицкий. – М.: КНОРУС, 2009.


Семинар 2. Социально-психологические характеристики малой группы

  1. Принципы построения классификаций малых групп.

  2. Лабораторные и естественные группы.

  3. Организованные (формальные) и спонтанные (неорганизованные) группы.

  4. Открытые и закрытые группы.

  5. Стационарные и временные группы.

  6. Группы членства и референтные группы.


Литература

  1. Коломинский Я. Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие/Я.Л. Коломинский.– М.: АСТ, 2010. – 448 с.

  2. Кричевский Р. Л Социальная психология малой группы/ Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубоеская.– М., 2009.— 318с.

  3. Почебут Л.Г.. Организационная социальная психология: учебное пособие/ Л.Г. Почебут , В.А. Чикер . – СПб.: Речь, 2002. – 298 с.

  4. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций / отв. ред. А.Л. Журавлев. Е.В. Шорохова. – М.: Социум, 2001.

  5. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: электронный учебник / А.Л.Свенцицкий – М.: КНОРУС, 2009.

  6. Спивак В.А. Организационное поведение: учебное пособие / В.А.Спивак. – М.: Эксмо, 2009. – 320 с.


Семинар 3. Детерминанты возникновения и развития малой группы

  1. Предпосылки возникновения малых групп. Соотношение социальных и психологических детерминант группообразования.

  2. Социальные факторы группообразования.

  3. Психологические факторы группового членства: а) удовлетворение потребностей, связанных с группой (факторы, связанные с группой); б) реализация потребностей, лежащих вне группы (группа выступает средством их удовлетворения)


Литература

    1. Барри М. Антология организационной психологии /М Барри, Стоу; – пер. англ.: С.Е.Пале. – М.: Вершина, 2005. – 712с.

    2. Зайцев Л.Г. Организационное поведение: учебник/Л.Г. Зайцев, М.И.Соколова. – М.: Экономист, 2006. – 665 с.

3. Коломинский Я. Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие/Я.Л. Коломинский.– М.: АСТ, 2010. – 448 с.

4. Кричевский Р. Л Социальная психология малой группы/ Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубоеская.– М., 2009.— 318 с.

5. Почебут Л.Г.. Организационная социальная психология: учебное пособие/ Л.Г. Почебут , В.А. Чикер . – СПб.: Речь, 2002. – 298 с.


Семинар 4. Становление группы как психологической общности.

  1. Механизмы групповой динамики.

  2. Этапность развития малой группы.

  3. Модели развития группы. Двухфакторная модель Б. Такмена. Частные модели (Н. Обер, Е. Мабри, И.П. Волков).

  4. Модели коллективообразования (А.В. Петровский, Л.И. Уманский).

  5. Механизмы групповой динамики: разрешение групповых противоречий,


Литература

  1. Зайцев Л.Г. Организационное поведение: учебник/ Л.Г.Зайцев, М.И. Соколова. – М.: Экономист, 2006. – 665 с.

  2. Журавлев А.Л.. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций/ А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохов –. М.: Социум, 2001. - 288с.

  3. Коломинский Я. Л. . Социальная психология взаимоотношений в малых группах: учебное пособие/Я.Л. Коломинский.– М.: АСТ, 2010. – 448 с.

  4. Крысько В.Г. Социальная психология: учебник для вузов/ В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.

  5. Почебут Л. Г. Социальная психология/ Л.Г. Почебут , И.А. Мейжис.– СПб.: Питер. 2010. - 672с.

  6. Почебут Л.Г.. Организационная социальная психология: учебное пособие/ Л.Г. Почебут , В.А. Чикер . – СПб.: Речь, 2002. – 298 с.


Семинар 5. Управление малой группы. Социальная власть.

  1. Понятие и функции управления малыми группами.

  2. Социальная власть. Виды социальной власти: вознаграждающая, принуждающая, легитимная, референтная, экспертная.

  3. Понятие власти, авторитета, лидерства, доминирования, руководства.

  4. Руководство и лидерство как феномены управления групповыми процессами.

Литература

  1. Коломинский Я. Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. учебное пособие/Я.Л. Коломинский.– М.: АСТ, 2010. – 448с.

  2. Кричевский Р. Л Социальная психология малой группы/ Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубоеская.– М., 2009.— 318 с.

  3. Ойстер К. Социальная психология групп/К.Ойстер. – М., Олма-пресс, 2004. 224с.

  4. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения: учебное пособие/Ю.П.Платонов. – СПб.: Питер, 2006 - . 464с.

  5. Почебут Л. Г. Социальная психология/ Л.Г. Почебут , И.А. Мейжис.– СПб.: Питер. 2010. - 672с.

  6. Спивак В.А. Организационное поведение: учебное пособие / В.А.Спивак. – М.: Эксмо, 2009. – 320с.

  7. Шейнов В.П. Психология лидерства и власти / В.П.Шейнов. – М.: Ось-89, 2008. – 608с.


Семинар 6. Лидерство в малой группе

  1. Подходы к изучению лидерства: харизматическая, ситуационная, системная теория лидерства;

  2. Структурная дифференциация лидерства. Лидерские роли.

  3. Ценностная модель лидерства Р.Л. Кричевского.

Литература

  1. Бендас Т. В. Психология лидерства: учебное пособие/Т.В. Бендас. – СПб.: Питер. 2009. - 448с.

  2. Почебут Л. Г. Социальная психология/ Л.Г. Почебут , И.А. Мейжис.– СПб.: Питер. 2010. - 672с.

  3. Почебут Л.Г.. Организационная социальная психология: учебное пособие/ Л.Г. Почебут , В.А. Чикер . – СПб.: Речь, 2002. – 298 с.

  4. Психология менеджмента: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. 3-е изд., доп. и перераб. – Харьков.: Изд.-во Гуманитарный Центр, 2007. - 512с.

  5. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: электронный учебник / А.Л.Свенцицкий – М.: КНОРУС, 2009.

  6. Спивак В.А. Организационное поведение: учебное пособие / В.А.Спивак. – М.: Эксмо, 2009. – 320 с.

  7. Шейнов В.П. Психология лидерства и власти / В.П.Шейнов. – М.: Ось-89, 2008. – 608 с.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Подготовка современного специалиста предполагает, что еще в стенах института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования, поэтому особую важность приобретает проблема активизации самостоятельной работы. С целью организации данного вида работы необходимо в первую очередь использовать материал лекционных и семинарских занятий. Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими изданиями

Обеспечение высокой профессиональной подготовки во многом зависит от способности студента работать самостоятельно. Большую пользу в овладении специальными знаниями приносит знакомство с психолого-педагогической литературой, статьями журналов «Вопросы психологии», «Мир психологии», «Психологическая наука и образование», «Психологическая диагностика», «Психологический журнал», «Экспериментальная психология». Анализируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные положения, студенты глубже понимают вопросы курса.

Самостоятельная работа формирует творческую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях. Самостоятельная работа формирует способность вычленять главное, совершенствует приемы обобщенного мышления.

Большая часть времени на самостоятельную работу отводится для знакомства с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, работу в библиотечных фондах института и города. Вниманию студентов предлагается список основной и дополнительной литературы, а также контрольные вопросы и задания.

Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов для составления докладов (информационных сообщений). Оформление докладов и рефератов осуществляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению данных видов работ. Для успешной сдачи экзамена необходимо тщательно ознакомиться с основной литературой по курсу,

Наряду с традиционной формой контроля – экзаменом, используется внутрисеместровая аттестация в виде коллоквиума, а также написание контрольных работ, проведения собеседования, фронтального и индивидуального опроса, выполнения различных заданий как способа активизации самостоятельной работы студентов.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ

Изучение курса «Социальная психология малых групп» в соответствии с учебным планом предполагает написание курсовой работы. Курсовая работа представляет собой самостоятельное научное исследование и может стать одним из важных этапов в процессе подготовки к написанию выпускной дипломной работы.

Цель написания курсовой работы состоит в углубленном самостоятельном изучении студентами некоторых тем по курсу «Социальная психология малых групп» и контроле результатов этой работы со стороны преподавателя.

Последовательность выполнения курсовой работы такова: выбор темы, сбор информационного материала, подготовка и написание работы.

Объем курсовой работы – 30 - 35 печатных страниц, выполненных через интервал 2 (в компьютерном наборе – через 1,5 интервала). Текст пишется на одной стороне листа с оставлением полей, страницы нумеруются и брошюруются. На титульном листе помещаются название института, тема курсовой работы, данные об авторе, факультете и группе. Затем составляется план работы из трех– четырех позиций, отражающих тему в логической последовательности рассмотрения.

Тему курсовой работы студент выбирает самостоятельно из предлагаемого перечня тем или в соответствии с собственными научными интересами и склонностями при консультативной помощи преподавателя, выступающего в роли руководителя выполняемой студентом курсовой работы. В выборе темы следует ориентироваться на собственный профессиональный интерес и возможности глубокого изучения теоретических источников социальной психологии малых групп. Желательна связь с профессиональной деятельностью, с тем, чтобы выполняемая работа не только способствовала расширению общего кругозора будущего специалиста, но и помогала в решении практических задач. В отдельных случаях студенту предоставляется право выбрать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем. После утверждения темы работы студент приступает к подбору и изучению литературы и практических материалов. В процессе этой работы целесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника, фиксировать возникшие в связи с этим мысли, замечания, предложения.

По своему направлению курсовая работа может быть как теоретической, так и экспериментальной. В первом случае она строится на анализе литературных источников, подобранных в соответствии с выбранной темой работы. Основная задача в данном случае состоит в том, чтобы наиболее полно представить анализ той или иной проблемы, продемонстрировав знания истории данного вопроса, основные ключевые исследования в данной области, направления и подходы в решении проблемы, спорные вопросы и перспективы дальнейших исследований. В анализе этих вопросов студент должен опираться на конкретные научные публикации, используя отдельные положения из них в качестве аргументов. Проводя изучение тех или иных научных исследований, автор курсовой работы не должен лишать себя возможности высказывать собственное мнение по поводу обсуждаемых проблем.

В содержании курсовой работы должна быть отражена актуальность выбранной темы, под которой понимается ее современность в теоретическом и практическом планах.

Курсовая работа экспериментального характера предполагает проведение небольшого собственного эмпирического исследования, что, безусловно, не освобождает от предварительного теоретического анализа состояния выбранной научной проблемы по имеющимся публикациям.

Выполнение экспериментальной работы требует умений пользования конкретными диагностическими техниками, способами обработки полученных данных, а главное – корректной интерпретации последних. Кроме того, экспериментальная работа предполагает грамотную постановку научной проблемы, сформулированной в виде вопроса, и гипотезы, предоставленной в форме предполагаемого ответа или ответов. Проводимый эксперимент приобретает конкретный смысл лишь тогда, когда его результаты направлены на проверку выдвинутой гипотезы. Кроме того, экспериментальные работы нуждаются в четком определении объекта и предмета исследования.

В основной части излагается теоретическое содержание рассматриваемых вопросов темы со сравнительным анализом существующих по данной проблеме точек зрения. Дается описание возможностей применения теоретических знаний на практике. Основная часть работы завершается выводами.

В конце курсовой работы оформляется список используемой литературы, составленный в алфавитном порядке и в соответствии с современными библиографическими требованиями.

В приложениях к работе могут быть помещены объемные многостраничные таблицы исходящих или промежуточных вычислений, а также иллюстрации (рисунки, фотоснимки, графики, гистограммы, диаграммы, схемы, анкеты, тесты, протоколы наблюдений, аналитические справки и т.п.)

Подобрав и изучив литературу и материалы практики, обучаемый приступает к составлению плана, который может быть простым или сложным. Простой план предусматривает перечень лишь основных вопросов (3-4). Сложный план предполагает наличие нескольких параграфов или рубрик в каждом вопросе.

Содержание курсовой работы строится на основе анализа опубликованной и имеющейся в распоряжении студентов литературы отечественных и зарубежных авторов. Рекомендуется учебная литература по психологии малых групп, периодические издания по психологии, которые есть в каждой библиотеке, такие как журнал «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Психологическая диагностика» и др. Существенную помощь студенту могут оказать библиотечные каталоги (алфавитный и предметный), справочная литература. В ней последовательно рассматривают историю изучения проблемы или системно излагают механизмы, теории (концепции), виды (типы), причины (факторы), а также дискуссионные вопросы. При завершении работы формулируется позиция, точка зрения автора и его выводы, даются рекомендации о возможности внедрения полученных результатов исследования в практику.

Курсовая работа представляется для проверки преподавателю до начала сессии. К сдаче экзамена по социальной психологии малых групп допускаются студенты, успешно выполнившие курсовую работу


^ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ

  1. Проблема группового развития в социальной психологии.

  2. Психология межгрупповых отношений: границы группы, чувство «мы», групповой фаворитизм.

  3. Социально-психологические проблемы отношений межличностной значимости в малой группе.

  4. Проблема функционально-ролевых ожиданий в коллективе.

  5. Авторитет власти и власть авторитета: социально-психологические проблемы авторитетности.

  6. Социально-психологические особенности интрагруппового структурирования.

  7. Социально-психологический анализ социальной ситуации развития аутсайдера в малой группе.

  8. Социально-психологический анализ социальной ситуации развития лидера в малой группе.

  9. Групповая сплоченность и нивелировка мнений: вектор группового развития.

  10. Особенности референтных отношений в малых группах.

  11. Социально-психологические проблемы управления конфликтом.

  12. Особенности ролевых отношений в коллективе.

  13. Ролевые ожидания как фактор формирования межличностных отношений в малой группе.

  14. Социально-психологический климат малых групп разного типа (семейные, дружеские и профессиональные отношения).

  15. Влияние конфликта на социально-психологический климат в коллективе.

  16. Психология межгрупповых отношений.

  17. Проблема «своих» и «чужих» в группах (включая отношение к ним).

  18. Проблема отношений личности и группы.

  19. Проблема межличностного познания – проблема адаптации человека в малой группе.

  20. Социально-психологические проблемы современной семьи.

  21. Исследование структуры межличностных отношений в группах разного типа (тип группы и возрастная категория – по выбору).

  22. Исследование сплоченности студенческой группы.

  23. Динамика межличностных отношений в малой группе.

  24. Трехфакторная модель «значимого другого» как концептуальный подход к пониманию психологической природы отношений межличностной значимости.

  25. Личность и группа: социально-психологические аспекты влияния.

  26. Лидер и руководитель, ведомые и подчиненные: специфика отношений значимости.



^ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ


  1. Понятие малой группы и основные подходы к исследованию малых групп.

  2. Классификация групп.

  3. Факторы, приводящие к появлению группы

  4. Межличностные отношения в группе.

  5. Классификация основных методов исследования малых групп.

  6. Динамика малой группы.

  7. Двухмерная модель развития группы Б. Такмена.

  8. Групповые эффекты.

  9. Стадии и уровни развития группы.

  10. Проблема разрешения внутригрупповых противоречий.

  11. Модель социализации личности в малой группе.

  12. Психологические характеристики коллектива и команды

  13. Групповые роли и ролевое поведение.

  14. Основные характеристики групповых норм.

  15. Различие ценностей и норм.

  16. Конформность: виды, функции. Проблема нонконформизма.

  17. Последствия отклонения от групповых норм. Санкции, их виды.

  18. Механизмы социального восприятия: идентификация, эмпатия, децентрализация, социально-психологическая рефлексия, казуальная атрибуция и др.

  19. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Содержание и эффекты межличностного воспри­ятия.

  20. Понятие и функции управления малыми группами. Психологические источники власти и влияния.

  21. Подходы к изучению руководства.

  22. Основные подходы к изучению лидерства.

  23. Методы выявления лидерства в группе. Личностные характеристики лидеров.

  24. Основные характеристики группового принятия решений.

  25. Факторы формирования социально-психологического климата в организации.

  26. Понятие совместимости в социальной психологии.

  27. Определение групповой сплоченности в социальной психологии.

  28. Классификация типов команд. Особенности их формирования.

  29. Психологические условия эффективной командной работы.

  30. Психологическая структура конфликта.

  31. Зарубежные подходы к исследованию межгруппового взаимодействия: мотивационный, ситуативный, когнитивный, деятельностный подход.

  32. Отечественные экспериментальные исследования межгруппового взаимодействия. Ингрупповой фаворитизм и его детерминанта.

  33. Сущность руководства и лидерства

  34. Ситуационная теория Ф. Фидлера

  35. Методы формирования лидерства

  36. Методы оптимизации групповых решений («Мозговой штурм», «Групповая дискуссия»)

  37. Концепция социальной роли и статуса в группе

  38. Ролевые конфликты

  39. Классификация внутригрупповых конфликтов

  40. Рациональный и эмоциональный уровни конфликта

  41. Факторы, определяющие социально-психологический климат

  42. Методы оптимизации социально-психологического климата


Литература

Основная

  1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева, – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363 с.

  2. Горянина В.А. Психология общения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/В.А. Горянина. М.: Академия, 2005. – 416с.

  3. Гришина Н. В. Психология конфликта: учебное пособие/Н.В. Гришина. СПб.: Питер, 2007. – 464 с.

  4. Зайцев Л.Г. Организационное поведение: учебник/ Л.Г.Зайцев., М.И. Соколова. – М.: Экономист, 2006. – 665 с.

  5. Крысько В.Г. Социальная психология: учебник для вузов/В.Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.


Дополнительная


  1. Конфликтология: учебник /А.Я. Кибанов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 302с.

  2. Кричевский Р. Л., Дубоеская Е. М. Социальная психология малой группы/Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубоеская. - М., 2009.– 318с.

  3. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие / А.А.Леонтьев.- 4-е изд.– М.: Смысл, Академия, 2007. – 368с.

  4. Платонов Ю.П. Социальная психология поведения: учебное пособие/Ю.П. Платонов. – СПб.: Питер, 2006. – 464 с.

  5. Спивак В.А. Организационное поведение: учебное пособие / В.А.Спивак. – М.: Эксмо, 2009. – 320с.



Вспомогательна:

  1. Андреева Г.М. Психология социального познания: учебное пособие/Г.М. Андреева.– М., 2004. – 288 с.

  2. Барри М. Антология организационной психологии /М.Барри, Стоу Пер. англ.: С.Е.Пале. – М.: ООО «Вершина», 2005. – 712 с.

  3. Бендас Т. В. Психология лидерства: учебное пособие/ Т.В. Бендас.– СПб.: Питер. 2009. - 448 с.

  4. Бодалев А.А. Общая психодиагностика/А.А.Бодалев, В.В. Столин. – СПб.: Речь, 2004. – 440 с.

  5. Бороздина Г.В. Психология делового общения: учебник/Г.В. Бороздина. – М.: ИНФРА,2006. – 295 с.

  6. Журавлев А.Л. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций /А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова.– М.: Социум; 2001. – 288 с.

  7. Коломинский Я. Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах. учебное пособие/Я.Л. коломинский.– М.: АСТ, 2010. – 448с.

  8. Куницына В.Н. Межличностное общение: учебник для вузов/ В.Н. Куницына, Н.В.Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001

  9. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг: учебное пособие для вузов /Под ред. Ю.М. Жукова. – М: Аспект Пресс, 2004. – 256с.

  10. Ойстер К. Социальная психология групп/ К.Ойстер.– М., Олма-пресс, 2004. – 224 с.

  11. Почебут Л. Г. Социальная психология/ Л.Г. Почебут , И.А. Мейжис.– СПб.: Питер. 2010. - 672с.

  12. Почебут Л.Г.. Организационная социальная психология: учебное пособие/ Л.Г. Почебут , В.А. Чикер . – СПб.: Речь, 2002. – 298 с.

  13. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций /отв. ред. А.Л. Журавлев. Е.В. Шорохова. – М.: Социум, 2001.

  14. Рогов Е.И. Психология общения/ Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 335 с.

  15. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: электронный учебник / А.Л.Свенцицкий – М.: КНОРУС, 2009.

  16. Семечкин Н.И. Социальная психология: учебник для вузов/Н.И. Семечкин. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.

  17. Социальная психология: Хрестоматия: учебное пособие для студентов вузов / сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475с.

  18. Шейнов В.П. Психология лидерства и власти / В.П.Шейнов. – М.: Ось-89, 2008. – 608с.

ГЛОССАРИЙ

Агрессия – нанесение ущерба другому человеку, насильственные вербальные или физические действия.

Адапта́ция (лат. adapto – приспособляю) – процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

Альтруизм – бескорыстная помощь другому человеку, помощь даже в ущерб собственным интересам.

^ Антиреферентная группа – группа, поведение и психология которой индивид совершенно не приемлет, осуждает и отвергает.

Атрибуция каузальная (лат. causa – причина и attribuo – придаю, наделяю) – интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.

Аттракция (лат. attrahere – привлекать, притягивать) – понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.

^ Власть – возможность действовать или способность воздействовать на ситуацию или поведение других людей.

Власть в организации – ограниченное право использовать ресурсы организации и направлять усилия части людей в организации на выполнение заданий.

^ Власть, основанная на вознаграждении – власть, основанная на убежденности исполнителя, что лицо, оказывающее влияние, имеет возможность удовлетворить его активную потребность или доставить ему удовольствие.

^ Власть, основанная на принуждении – влияние, основанное на вере исполнителя, что оказывающий влияние может наказать его или се, затруднив удовлетворение насущных потребностей исполнителя.

^ Влияние – поведение какого-либо человека, которое изменяет отношение и чувства к нему других людей.

Группа – два лица или более, которые взаимодействуют друг с другом таким образом, что каждое лицо влияет на другого (других) и испытывает на себе его влияние.

Групповое мышление – тенденция отдельных личностей подавлять свою собственную точку зрения на ту или иную проблему, чтобы не нарушать гармонию группы.

^ Демократический руководитель – руководитель, который старается не навязывать свою волю подчиненным и исходит из предпосылки, что люди мотивированы потребностями высшего уровня. Сам он мотивирует своих подчиненных, создавая климат, где люди мотивируют себя сами.

^ Дерево решений – схематическое представление сложного процесса принятия решения по какой-либо задаче.

Дисфункциональный конфликт– конфликт, который приводит к уменьшению степени удовлетворенности работой, ослаблению сотрудничества между группами, снижению эффективности деятельности организации.

Законная власть – влияние, основанное на традиции. Исполнитель верит, что руководитель имеет изначальное право отдавать приказания.

^ Закон эффекта – концепция теории мотивации, согласно которой люди стремятся повторять тот тип поведения, который, по их оценкам, позволяет удовлетворить их потребности, и избегать поведения такого типа, которое не приводит к удовлетворению потребностей.

Заражение – 1) процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида (человека или животного) другому на психофизиологическом уровне контакта помимо или дополнительно к собственно смысловому воздействию; 2) способ влияния, основывающийся на общем переживании большой массы людей одних и тех же эмоций.

^ Иерархическая структура – организационная структура, характеризуемая многоуровневым управлением и незначительным объемом управления на каждом уровне.

Идентификация –1) Уподобление (как правило, неосознанное) себя значимому другому (напр. родителю) как образцу на основании эмоциональной связи с ним; 2) идентификация групповая — отождествление себя с какой-либо (большой или малой) социальной группой или общностью, принятие ее целей и ценностей, осознание себя как члена этой группы или общности.

^ Идентификация внутригрупповая – возникающая в совместной деятельности форма гуманных отношений, при которой переживания одного из группы даны другим как мотивы поведения, организующие их собственную деятельность, направленную одновременно на осуществление групповой цели и на устранение
фрустрирующих воздействий.

^ Ингибиция социальная (лат. inhibere – сдерживать, останавливать) – ухудшение продуктивности выполняемой деятельности, ее скорости и качества в присутствии посторонних людей или наблюдателей, как реальных так и воображаемых.

^ Институт социализации – социальная группа, в которой личность усваивает социальное влияние, приобщается к системам норм и ценностей, выступающая транслятором социального опыта и в которой личность воспроизводит усвоенное ранее социальное влияние и систему социальных связей.
Коллектив – высокоразвитая группа, в которой сложилась система деловых и личных взаимоотношений, строящихся на высоких, коллективистских нравственных отношениях.

^ Коммуникация, общение — обмен информацией и смыслом информации между двумя и более людьми.

Конфликт – несогласие между двумя или более сторонами (лицами или группами), когда каждая сторона старается сделать так, чтобы были приняты именно ее взгляды или цели и помешать другой стороне сделать то же самое.

Конформность (лат. Conformis– подобный, сообразный) – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
Подражание – следование какому-либо примеру, образцу, воспроизведение определенных вербальных и невербальных паттернов, характерных для образца.

^ Либеральный руководитель – руководитель, который дает своим подчиненным почти полную свободу в выборе рабочих задач и контроля за своей работой.

Лидер организации – человек, эффективно осуществляющий формальное и неформальное руководство и лидерство.

^ Неформальная организация – спонтанно возникающие группы людей, которые регулярно вступают во взаимодействие для достижения определенной цели.

Позиция – официальное положение человека в группе. Она определяется связями данного индивида с остальными членами группы. Позиция определяет степень влияния на остальных членов группы.

Предубеждение – установка, препятствующая адекватному восприятию сообщения или действия.

^ Референтная группа (от лат. referens - сообщающий) — реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и в самооценке.

Роль – нормативно заданная и коллективно ожидаемая и одобряемая модель поведения человека, имеющего определенный статус. Роль – динамический показатель статуса.

^ Ситуативная модель Фидлера – модель, в которой выделены три фактора, влияющих на эффективность руководства: отношения между руководителем и членами коллектива, структура задания и должностная власть, т. е. законная власть, данная руководителю по должности.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

^ Социальная адаптация в организации— процесс знакомства новых работников с правилами, практикой и культурой организации в ходе официальной подготовки и неофициального общения.

^ Социальная дискриминация – неоправданно негативное поведение по отношению к группе или ее членам, сопровождающееся ущемлением их прав и достоинства.

Сплоченность групповая – один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов.

^ Статус индивида в группе – реальная социально-психологическая характеристика его положения в системе внутригрупповых отношений, степень действительной авторитетности для других членов группы.

^ Стереотип социальный ( греч. stereos — твердый, прочный и typos – форма, образец) – обобщенная, упрощенная и ригидная система широко разделяемых представлений об опознаваемых группах людей, в которых каждый человек рассматривается как носитель одних и тех же наборов ведущих характеристик, приписываемых любому члену данной группы безотносительно его реальных качеств.

Стиль руководства – обобщенные виды поведения руководителя в отношениях с подчиненными в процессе достижения поставленных целей (автократический, демократический).

^ Структурные методы разрешения конфликтов – четыре метода разрешения конфликтов: уточнение перспектив, связанных с должностными обязанностями; использование механизмов координации и интеграции; установление новых, более сложных целей; использование механизма поощрений.

Установка – готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту.

^ Установка социальная (аттитюд) – субъективные ориентации индивидов как членов группы (или общества) на те или иные ценности, предписывающие индивидам определенные социально принятые способы поведения.
^ Фаворитизм внутригрупповой (лат. favor – благосклонность) — предпочтение собственной группы, стремление каким-либо образом благоприятствовать ей и ее членам при сравнении с другими релевантными группами и их представителями.

^ Фасилитация социальная (англ. facilitate – облегчать) – повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие ак-туализации в его сознании образа (восприятия, представления и т.п.) другого человека (или группы людей), выступающего в качестве соперника или наблюдателя за действиями данного индивида.

Фасцинация – совокупность средств, помогающих принятию информации реципиентом и ослабляющие действие его фильтров «доверия-недоверия».
^ Феноменология малой группы – представление и описание по основным признакам. К таким признакам относятся структура взаимоотношений в группе, установки, нормы и ценности, каналы коммуникаций, позиция, статусы, роли, руководство, лидерство и т.д.

Формальная группа – группа, специально сформированная руководством посредством организационного процесса. Ее целью обычно является выполнение какого-либо конкретного задания.

Фрустрация ( лат. frustratio – обман, расстройство, разрушение планов) – 1) психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемых объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или решению задачи; 2) состояние краха и подавленности, вызванное переживанием неудачи.
Эмпатия (греч. empatheia – сопереживание) – постижение эмоционального состояния, проникновение-вчувствование в переживания другого человека.

Харизма – влияние, основанное на свойствах личности руководителя или его способности привлекать сторонников.

^ Эталонная власть – влияние, основанное на личных свойствах оказывающего влияние. Такое воздействие приводит к тому, что исполнитель тянется к руководителю или даже отождествляет себя с ним.

этические нормы – система общих ценностей и правил этики, соблюдение которых организация требует от своих сотрудников.

^ Эффект новизны – феномен социальной психологии, проявляющийся в том, что при восприятии человека человеком по отношению к знакомой персоне наиболее значимой и запоминающейся оказывается последняя, новая информация о ней, тогда как по отношению к незнакомой персоне наиболее значима впервые появившаяся информация, создающая первое впечатление о человеке.

^ Эффект ореола – распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств.

^ Эффект первичности – более высокая вероятность припоминания нескольких первых элементов расположенного в ряд материала по сравнению со средними элементами.

Эмпатия – способность поставить себя на место другого члена группы, способность к сопереживанию.


^ ТЕСТ ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ


  1. Условием для образования малой группы является:

  • время взаимодействия;

  • стремление к карьере;

  • возможность уйти от конфликта




  1. Структура группы –это:

  • упорядоченная система взаимодействий и взаимоотношений участников совместной деятельности;

  • перемещение внутри группы в соответствии с намеченными уровнями достижений;

  • коллективная собственность устанавливаемая руководителем группы.


3. Производственный коллектив всегда является малой группой:

  • да;

  • нет.


4. Групповой процесс – это:

  • совокупность последовательных спонтанных или целенаправленных действий членов группы, направленных на достижение определенного результата деятельности;

  • действия, направленные на формирование системы корректирующих действий в условиях выполнения трудовых операций.

  • практика управления предполагающая значительную автономию работника в установлении графика работы.


5. Динамика группы – это:

  • социально-психологические процессы, приводящие группу в определенные состояния посредством различных групповых механизмов и обеспечивающих ее формирование, функционирование и развитие;

  • потенциальная возможность определять свои действия полагаясь на высказывания и поступки других людей;

  • назначение рабочих заданий, полномочий и обязанностей сотрудникам организаций.


6. Групповые состояния отличаются:

  • статичностью;

  • монотонностью;

  • спонтанностью.


7. Команда– это:

  • группа случайно встретившихся людей;

  • крепко сплоченная группа людей, специально подготовленных для совместной работы;

  • объединение людей на основе взаимных соглашений.


8. Коалиция – это:

  • группа случайно встретившихся людей;

  • крепко сплоченная группа людей, специально подготовленных для совместной работы;

  • объединение людей на основе взаимных соглашений.


9. Акциденция – это:

  • группа случайно встретившихся людей;

  • крепко сплоченная группа людей, специально подготовленных для совместной работы;

  • объединение людей на основе взаимных соглашений.


10. Консолидация является предпосылкой готовности группы к групповому процессу:

  • направленность;

  • пассивность;

  • неопределенность;

  • креативность;

  • интегративность.


11. Референтность группы выполняет следующие функции:

  • нормативные;

  • сравнительно-оценочные;

  • коммуникативные;

  • организационные.


12.Динамика группы характеризуется следующими групповыми процессами:

  • общение;

  • консолидация;

  • лидерство;

  • конкуренция;

  • адаптация;

  • принятие решения;

  • эмоциональная идентификация;

  • организованность.


13. Усилия по организации, поддержанию целевой направленности, координации индивидуальных действий членов группы – это:

  • руководство;

  • лидерство;

  • управление группой.


14. Понятия «лидерство» и «руководство» по своему содержанию:

  • совпадают, обозначая один и тот же феномен управления группой;

  • обозначают два специфических явления управления группой.


15. Представление о том, что лидером может быть только такой человек, который обладает определенным набором личностных качеств, совокупностью определенных личностных черт, принадлежит:

  • харизматической теории лидерства;

  • системной теории;

  • ситуационной теории.


16. Утверждение: «Лидерство – не свойство личности, а результат меняющихся групповых ситуаций, так как оно распределено между всеми членами группы», – отражает точку зрения:

  • системной теории лидерства;

  • харизматической теории;

  • ситуационной теории.


17. Лидерство – это функция группы, изучать его следует с точки

зрения целей и задач группы, хотя и структура личности лидеров при этом не должна сбрасываться со счетов, - таково мнение представителей:

  • системной теории лидерства;

  • ситуационной теории;

  • харизматической теории.


18. Структурная дифференциация лидерства – это термин, обозначающий:

  • феномен системы неформальных отношений в группе, а руководство – системы официальных отношений группы.




  • выделение двух крупных сфер активности и вклада члена группы при решении групповой задачи и, соответственно, двух главных лидерских ролей: инструментального (делового) и экспрессивного (эмоционального) лидера.


19. Приведите пример одной – двух специфических управленческих лидерских ролей, выделяемых исследователями в различных малых группах (научных коллективах, спортивных командах, тренинговых группах и т.д.):

  • инструментальных лидерских ролей

  • экспрессивных лидерских ролей


20. Научное направление, которое внесло наибольший теоретический и практический вклад в исследование феномена руководства, это:

  • харизматический подход;

  • ситуативный подход;

  • системный подход.


21. Руководство – это:

  • лицо, которое не только оказывает влияние на других, но и организует их деятельность;

  • феномен управления малой группой, социальная характеристика отношений в группе, процесс взаимовлияния руководителя и группы.


22. Эффект социальной фасилитации – это:

  • усиление доминантных реакций в присутствии других;

  • проявление ответственности за выполняемую работу;

  • склонность к стандартным решениям;

  • стремление вступать в контакт с окружающим миром.


23. Условиями повышения конформизма являются:

  • ________________________________________________________

  • ________________________________________________________

  • ________________________________________________________

  • ________________________________________________________

  • ________________________________________________________



24. Эффект ореола возникает в условиях:

  • дефицита времени;

  • перегруженности информацией;

  • незначимости другого человека;

  • стереотипа восприятия;

  • проявления активности.


25. В соответствии с классификацией Л.И Уманского выделяют следующие уровни развития группы:

  • конгломерат;

  • номинальная группа;

  • ассоциация;

  • кооперация;

  • автономия;

  • коллектив;

  • синергия.



СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7

ПРОГРАММА КУРСА 9

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ 13

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 18


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КУРСОВЫХ РАБОТ 20

ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ 23

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 25

ЛИТЕРАТУРА 27

ГЛОССАРИЙ 29 ТЕСТ ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ 36







Скачать 453,53 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер453,53 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы