Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения icon

Отчет о самообследовании муниципального общеобразовательного учреждения



Смотрите также:
  1   2   3
ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ГИМНАЗИЯ №1» ВОСКРЕСЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (государственных образовательных стандартов  до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных требований, а также показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа и вида.


^ РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


    1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом

муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»




    1. Место нахождения общеобразовательного учреждения  юридический и фактический адреса (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)

140200, Московская область, г. Воскресенск, ул. Кагана, д. 22




Телефон

8(496)441-52-76

Факс

8(496)441-59-06

e-mail

moy-g1@mail.ru




    1. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)

Администрация Воскресенского муниципального района Московской области




    1. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность:

Реализуемые образовательные программы

Серия, №

Дата выдачи

Начальное общее образование

РО МО №000929

06 декабря 2011 г.

Основное общее образование

РО МО №000929

06 декабря 2011 г.

Среднее (полное) общее образование

РО МО №000929

06 декабря 2011 г.

Дополнительное образование

РО МО №000929

06 декабря 2011 г.




    1. Свидетельство о государственной аккредитации (действующее):

Наименование документа

Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания

Свидетельство о государственной аккредитации

АА №147658

23 июня 2008 г.

23 июня 2013 г.




    1. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)

Елисеев Александр Викторович




    1. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)

Боровикова Ирина Викторовна, заместитель директора по УМР

Алтухова Светлана Венерьевна, заместитель директора по УВР

Кузьмина Татьяна Ивановна, заместитель директора по УВР

Микрюкова Ирина Николаевна, заместитель директора по УВР

Есина Ольга Васильевна, заместитель директора по ВР

Будаева Маргарита Николаевна, заместитель директора по АХР

Солицев Александр Витальевич, заместитель директора по безопасности



^ РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


    1. Контингент обучающихся и его структура

классы

кол-во классов

из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой

кол-во обучающихся

из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой

1

4

-

106

-

2

5

-

135

-

3

4

-

107

-

4

4

-

117

-

Всего в начальной школе

17

-

465

-

5

4

4

97

97

6

4

4

102

102

7

4

4

93

93

8

5

5

126

126

9

4

4

98

98

Всего в основной школе

21

21

516

516

10

3

3

74

74

11

2

2

48

48

Всего в старшей школе

5

5

122

122

ИТОГО по ОУ

43

26

638

638




    1. Анализ образовательной программы

Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей

  1. ^ НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

ГОС 2004

пояснительная записка

да

учебный план

да

индивидуальные учебные планы обучающихся

нет

программа воспитательной работы

да

рабочие программы по учебным предметам

да

рабочие программы элективных, факультативных курсов

да

программы дополнительного образования

да

индивидуальные образовательные программы

нет

утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год

да

описание обеспеченности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)

да

ФГОС

целевой раздел

да

содержательный раздел

да

организационный раздел

да

  1. ^ СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОС-2004 (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ  ФГОС НОО), ВИДУ, МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ ОУ:

Миссия, цели и задачи образовательной деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видам и спецификой ОУ

Миссия, цели и задачи образовательной деятельности гимназии отражены в пояснительных записках ОП начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования гимназии.

Миссия гимназии: формирование интеллектуального потенциала страны, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Цели: обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно-деятельностного подхода как необходимое условие достижения высокого качества гимназического образования.

Задачи:

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся,

обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

- усиление развивающей и воспитывающей роли образовательного процесса: создание условий для формирования новых образовательных результатов обучающихся - системы ключевых компетентностей и социализации;

- формирование условий для перехода общеобразовательного учреждения на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- участие обучающихся гимназии, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, сотрудничестве с базовыми предприятиями и образовательными учреждениями высшего профессионального образования г. Воскресенска;

- формирование системы поддержки одарённых и талантливых детей, а также детей с ограниченными возможностями;

-сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, сохранение их безопасности.

Содержание ОП гимназии реализует ГОС-2004, ФГОС НОО, ориентировано на:

 реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

 изучение социокультурных особенностей и потребностей Московской области;

 удовлетворение запроса обучающихся и их родителей (законных представителей).

^ Основная цель реализации ООП НОО - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии с ФГОС на ступени НОО в МОУ «Гимназия №1» решаются задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться, способности к организации деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- получение гуманитарного образования, отвечающего быстрому развитию науки и позволяющему личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности;

- формирование основ творческой, проектной и исследовательской деятельности в различных областях науки и практики, начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута;

– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

обоснование выбора учебных программ различных уровней (расширенное, углубленное, профильное изучение предмета), программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования и их соответствие виду, миссии, целям, особенностям ОУ

Учащиеся гимназии 1-2 классов, обучающиеся по ФГОС НОО, 3-4 классов, обучающиеся по ГОС 2004, осваивают учебные программы образовательных систем развивающего обучения Л.В.Занкова –Д.Б..Эльконина-В.В.Давыдова. Выбор учебных программ обоснован тем, что учебная программа каждого учебного предмета в системе развивающего обучения решает задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта. Содержание программ обеспечивает:

- интегрированный характер обучения;

- владение понятиями, необходимыми для дальнейшего образования;

- актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося;

- условия для решения воспитательных задач, социально-личностного, интеллектуального, эстетического развития ребенка, для формирования УУД;

- активные формы познания в ходе решения проблемных, творческих заданий;

- проведение исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры;

- индивидуализацию обучения.

Учащиеся II и III ступеней обучения

осваивают учебные программы расширенного и профильного уровней по предметам гуманитарной и социально-экономической направленности (история, экономика, русский язык, литература, английский язык, математика, обществознание, право), что соответствует критериям, определяющим вид ОУ - гимназия.

Учебные программы предметов регионального компонента, элективных курсов и дополнительные предметы компонента образовательного учреждения (второй иностранный язык – французский, особенности английской литературы, особенности английской грамматики, русское речевое общение, Духовное краеведение Подмосковья, народная культура, ритмика и бальные танцы, латинский язык, социальная экология, основы сайтостроения, психология, охрана природы, трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России в ХХ веке, ориентированы на дополнение и расширение учебного материала, направленного на развитие интеллектуального и духовно-нравственного потенциала учащихся, формирование социальных компетенций, что соответствует концептуальной основе ОП и позволяет расширить знания учащихся по предметам гуманитарного профиля, обеспечить успешную социализацию выпускника в быстро меняющемся мире.

Описание планируемых результатов (возможно по ступеням образования) в соответствии с целями, особенностями ОУ и системы их оценивания

Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по ООП НОО в 1-2 классах соответствует ФГОС, в 3-4 классах – ГОС 2004.

Планируемые результаты обучения:

- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом гимназии и системой оценки результатов

освоения ОП, конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных, и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и гуманитарной направленностью образовательного учреждения:

- являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, УМК; для системы оценки качества освоения обучающимися гимназии основных образовательных программ в соответствии с требованиями Стандартов и гуманитарной направленностью гимназии.

Описание планируемых результатов для I ступени обучения дано в разделе ООП НОО «Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования гимназии»: это система обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих уточнение и конкретизацию в соответствии с миссией, целями и задачами гимназии.

Содержание образования на I ступени обучения направлено на освоение учащимися элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у них познавательных способностей и навыков социального общения, а также формирование основ ученических компетенций и компетентностей. В процессе учебной деятельности под руководством учителя у младшего школьника формируются мотивация к обучению, основы теоретического мышления, произвольность поведения, способность к дальнейшему усвоению всего богатства содержания социального опыта.

На ступени начального общего образования в рамках ФГОС НОО устанавливаются планируемые результаты освоения:

- междисциплинарных программ: «Формирование УУД» и «Чтение. Работа с текстом»;

- программ по учебным предметам, представленным в учебном плане начального общего образования МОУ «Гимназия №1»;

- программ внеурочной деятельности для обучающихся 1-2 классов по направлениям: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

В результате изучения всех предметов на ступени НОО у учащихся 1-2 классов, обучающихся по ФГОС НОО, будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Образование учащихся 3-4 классов, обучающихся по ГОС-2004, направлено на формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных ЗУН и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; подготовку к продолжению обучения на следующей образовательной ступени.

Система оценки планируемых результатов освоения ООП НОО гимназии выстраивается в соответствии с требованиями Стандарта, а также нормативными документами образовательного учреждения и отражена в ООП НОО гимназии. Она предполагает комплексный подход к системе оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижений обучающихся всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Основные формы оценки планируемых результатов: внутренняя оценочная деятельность гимназии, мониторинг учебных результатов (динамика образовательных достижений выпускников начальной школы гимназии), «портфолио» достижений ученика (накопительная система оценки метапредметных и личностных результатов).

Описание планируемых результатов для II ступени обучения дано в пояснительных записках по каждой учебной программе.

Планируемые результаты ориентированы на выполнение государственного образовательного стандарта и реализацию гуманитарной и

социально-экономической направленности обучения.

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения учебных программ по всем предметам, представленным в учебном плане ОУ. Наряду с предметными результатами

получат дальнейшее развитие личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности обучающихся к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии, способности осуществить осознанный выбор направления дальнейшего обучения, в том числе и в соответствии с профилем ОУ, социальным запросом обучающихся и их родителей (законных представителей).

Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования гимназии выстраивается в соответствии с требованиями ГОС-2004 и нормативными документами образовательного учреждения.

Система оценки отражена в ОП и формируется на основе

результатов промежуточной аттестации

учащихся (внутренней оценки) и итоговой аттестации обучающихся (внешней оценки).

Основные формы оценки планируемых

результатов: ГИА, диагностические работы по общеобразовательным предметам в системах СтатГрад и РЦОИ, внутренняя оценочная деятельность образовательного учреждения, мониторинг учебных результатов (отслеживание динамики образовательных достижений выпускников гимназии на ступени основного общего образования.

Описание планируемых результатов для III ступени обучения дано в пояснительных записках по каждой учебной программе.

Планируемые результаты ориентированы на выполнение ГОС-2004, реализацию гуманитарной и социально-экономической направленности обучения, выполнение муниципального задания по обязательным предметам ЕГЭ –

русскому языку и математике.

В результате изучения всех без исключения предметов средней школы будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные компетентности, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.

Выпускники гимназии получат возможность сформировать свой интеллектуальный и духовно-нравственный потенциал как средство

личной самореализации и достижения

социального успеха.

Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования гимназии выстраивается в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, а также

нормативными документами образовательного учреждения.

Система оценки отражена в ОП и формируется на основе результатов промежуточной аттестации учащихся (внутренней оценки) и итоговой аттестации обучающихся (внешней оценки).

Основные формы оценки планируемых

результатов: ЕГЭ, диагностические работы по общеобразовательным предметам в системах СтатГрад и РЦОИ, внутренняя оценочная деятельность образовательного учреждения, мониторинг учебных результатов (отслеживание динамики образовательных достижений выпускников гимназии на ступени среднего (полного) общего образования.

обоснование реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий, особенности организации образовательного процесса даны для I ступени обучения: в разделе «Пояснительная записка к ООП НОО гимназии; в разделе «Планируемые результаты освоения ООП НОО гимназии»; в разделе «Учебный план НОО гимназии»; в приложении «Рабочие программы по учебным предметам»

Начальная ступень гимназии осуществляет образовательный процесс в соответствии с государственными образовательными программами развивающего обучения Л. В. Занкова и Эльконина – В. В. Давыдова Развивающее — обучение, содержание, методы, формы организации которого ориентированы на закономерности развития. В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, класса и индивидуальными предпочтениями учеников.

^ Система развивающего обучения Л.В. Занкова основана на дидактике, цель которой — максимальная эффективность обучения для общего развития школьника. Учебный процесс строится в доверительной атмосфере совместной работы ученика и учителя. Система рассчитана на "сотворчество, сотрудничество, сопереживание". Содержание образования, средства педагогической деятельности направлены на целостное развитие личности ребенка, ума, воли, чувств, а не только на усвоение им ЗУН. Важной особенностью системы Л.В. Занкова является то, что обучение ориентировано не столько на класс, сколько на каждого ученика - обучение личностно ориентированное.

^ В центре системы РО Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова - системно-деятельностный подход, являющийся методологической основой ФГОС второго поколения. Метод обучения - решение детьми системы учебных задач. Особенность психолого-педагогической концепции - разнообразные групповые дискуссионные формы работы, в ходе которой дети открывают содержание учебных предметов. Знания не даются в виде готовых правил, аксиом, схем. В результате обучения дети аргументировано отстаивают свою точку зрения, учитывают позицию другого, не принимают информацию на веру, а требуют доказательств. У них формируется осознанный подход к изучению различных дисциплин. Содержание учебных предметов в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова разработано в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности

Концепция развивающих систем обучения отражена в следующем:

– присвоением учебникам нового содержания: системное изложение научных понятий в предметной области уступило место способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в едином комплекте учебников, объединенных межпредметными связями образовательного и воспитательного процесса;

– учетом планируемых результатов как основы системы оценки достижения требований стандарта: опорная система знаний, умений и компетенций («выпускник научится») и система учебный действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему («выпускник получит возможность научиться»);

– дополнением программы аудиторной нагрузки программой внеурочной деятельности, которая стала неотъемлемой частью образовательного процесса, предусматривающей проектную деятельность, общение по Интернету, экскурсии, олимпиады и др.)

Обоснование реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий, особенности организации образовательного процесса даны в «Пояснительной записке в разделе «Планируемые результаты в приложении «Рабочие программы по учебным предметам» для II и III ступеней обучения.

Организационные и методологические

подходы, выбранные ОУ, ориентированы на достижение высокого качества гимназического образования, а также создание условий для формирования и реализации интеллектуального, духовно-нравственного и творческого потенциала обучающихся

соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся

Рабочие программы соответствуют структуре, утвержденной в гимназии, в полной мере отражает требованиям ФГОС (1-2 классы), ГОС (3-4 классы)

Рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным образовательным особенностям гимназии и контингенту учащихся. Рабочие программы составлены учителями гимназии на основе:

^ Примерных программ – документа, детально раскрывающего обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана и являющегося инструментом реализации федерального компонента государственного стандарта в ОУ

Рабочие программы по учебным предметам для 3-11 классов гимназии составлены на основе примерных программ, разработанных в соответствии с федеральным компонентом учебного плана ГОС-2004.

^ Авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне, документа, созданного на основе государственного образовательного стандарта и примерной программы. Выбор авторских программ осуществляется на основе соответствия их концепции и построения содержания статусу ОУ, гуманитарной и социально-экономической направленности образования, реализации компетентностного и системно-деятельностного подхода в обучении, образовательным потребностям и запросу обучающихся и их родителей (законных представителей), а также авторскому замыслу педагога.

соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Рабочие программы факультативных, элективных курсов, реализуемые в гимназии, соответствуют виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам.

соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Рабочие программы дополнительного образования соответствуют миссии, целям, особенностям гимназии и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам.

Рабочие программы дополнительного образования ориентированы на реализацию целей и задач образовательной деятельности

гимназии.

В рабочих программах дополнительного образования отражена идея повышения результативности образовательного процесса путем

 усиления роли духовно-нравственного,

социального и личностного развития

обучающихся;

 создания условий для реализации

способностей одаренных и талантливых детей;

 внедрения проектной и поисково - исследовательской деятельности, как основы формирования у обучающихся потребности в самообразовании;

 укрепления физического, психологического и социального здоровья.

Занятия дополнительного образования формируются с учетом интересов обучающихся и запросом их родителей (законных представителей), а также результатов ежегодного мониторинга удовлетворенности обучающихся и родительской общественности образовательными услугами, предоставляемыми ОУ.


соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также миссии и целям ОУ

индивидуальных образовательных программ нет

соответствие программ воспитания и социализации обучающихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Программы воспитания и социализации в гимназии предполагают создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода, организации во внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы гимназии; создание единого воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности ребенка, его жизненное самоопределение в обществе, формирующего качества гражданина, патриота, повышающего духовно – нравственную зрелость, способность личности к созидательному труду.

наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, входящим в федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных (допущенных) на 2012-2013 учебный год.

Все учебные программы подкреплены УМК, обеспечены учебно-методическими материалами, учебным и лабораторным оборудованием, электронными образовательными ресурсами.

Учебники, используемые в образовательном процессе на начальной ступени отвечают утвержденному Минобрнауки РФ федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) на 2012/2013 учебный год

  1. СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (УП) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОУ (ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УП ОУ В СООТВЕТСТВИИ С ВИДОМ, МИССИЕЙ, ЦЕЛЯМИ, ОСОБЕННОСТЯМИ ОУ) И ПОЛНОТА ЕГО ВЫПОЛНЕНИЯ:

наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное, расширенное)

В наличии


наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП

В наличии


наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников их обеспечивающих по ступеням обучения

В наличии


соответствие перечня и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ БУП;

Соответствует


соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (минимальный объем)

Соответствует


соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ)




соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН

Соответствует


  1. ^ СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение)

Нет

наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Имеется

указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа

Имеется

обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Имеется

основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Имеется

в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)

Имеется

наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем

Имеется

наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме

Имеется

наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем

Имеется

наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)

Имеется

наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы) описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Имеется

перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данных об используемом учебном и лабораторном оборудовании

Имеется




    1. Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения, необходимые для определения его типа и вида

  1. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ




Значение показателя

Показатели ОУ

Начальная школа

основная образовательная программа первой ступени общего образования

УИП (предметы)

Нет

Расширенные (предметы)

Нет

Дополнительные (предметы, элективы, факультативы, предметные кружки)

В гостях у Словознайкина – 3 кл

Мир линий – 3 кл.

Бумажные фантазии – 3 кл.

Секреты школьного успеха – 3 кл.

Основная школа

основная образовательная программа второй ступени общего образования;

программы углубленного и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 8-9 классах

УИП (предметы)

Нет

Расширенные (предметы)

алгебра – 8кл.

биология – 6в,г

русский язык- 5-9кл.

английский язык – 5-9 кл.

Духовное краеведение Подмосковья – 8-9 кл.

история России – 9 кл.

история – 5-8 кл.

Дополнительные (предметы, факультативы, предметные кружки)

Ритмика и бальные танцы – 5-8 кл.

Народная культура – 5-6 кл.

Латинский язык – 5 б

Французский язык как второй иностранный - 6-11

Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории в XX веке-9 кл.

Родной край-5 кл.

Чрезвычайные ситуации- 5 кл.

Старшая школа

основная образовательная программа третьей ступени общего образования;

программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 10-11 классах

УИП (предметы)

Нет

Профильные

Русский язык – 10а, 11а

Литература – 10а, 11а

Обществознание – 10в, 11б

Экономика - 10в, 11б

Право - 10в, 11б

Расширенные (предметы)

Русский язык – 10б, в, 11б

Обществознание – 10а, 11а

Английский язык – 10а, 11а

Алгебра – 10в, 10б, 11б

Геометрия – 10в, 11б

Информатика и ИКТ – 10б

Дополнительные (предметы, факультативы, элективы)

Социальная экология - 10в

Решение планиметрических задач - 10а

Французский язык как второй иностранный - 11 а

Количественное соотношение в органической химии - 10б

Основы сайтостроения - 10б

Психология - 10в

Решение задач повышенной сложности по алгебре и геометрии - 11а

Охрана природы - 11б

  1. Виды классов/структура контингента




Значение показателя

Показатели ОУ

Начальная школа

Все виды ОУ. Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов

17 общеобразовательных классов, реализующих образовательные программы начального общего образования базового уровня:

- система развивающего обучения Л.В.Занкова (13 классов)

- система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова (4 класса)

Основная школа

СОШ. Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов




5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 8-х и 9-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.

^ Всего обучающихся
















Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 8-х и 9-х классов осваивают программы углубленного и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности.

Из них осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности

97

102

93

126

98

Доля обучающихся осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности

100%

100%

100%

100%

100%

Старшая школа

СОШ. Основная образовательная программа третьей ступени общего образования. Возможно наличие классов с расширенным и/или углубленным и/или профильным изучением отдельных предметов




10 класс


11 класс

СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 10-х и 11-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.

^ Всего обучающихся







Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 10-х и 11-х классов осваивают программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности

Из них осваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности

74

48

Доля обучающихся, осваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности

100%

100%


Вывод по разделу:

1. В гимназии реализуются образовательные программы:

 образовательная программа начального общего образования, соответствующая ФГОС

НОО для 1-2 классов, ГОС 2004 г. для обучающихся 3-4 классов;

 образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования, соответствующая ГОС 2004 г. для обучающихся 5-11 классов;

2. Содержание подготовки обучающихся и выпускников по заявленным программам соответствует федеральным государственным образовательным стандартам, показателям

деятельности общеобразовательного учреждения вида - гимназия:

 все учебники/учебные пособия, УМК, используемые в образовательном процессе гимназии, входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе и образовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год;

 содержание образования имеет гуманитарную и социально-экономическую направленность;

 100% обучающихся 5-9 классов осваивают расширенные и дополнительные программы

гуманитарной и социально-экономической направленности;

 100% обучающихся 10-11 классов осваивают программы: социально – гуманитарного профиля, социально-экономического профиля, универсального профиля, расширенные и дополнительные программы гуманитарной направленности.

Проблемы и противоречия:

Существуют отличия концептуальных и методологических основ ФГОС и ГОС.

Пути решения:

1. В рамках модернизации образования при введении и реализации ФГОС разработать ОП

в соответствии с ФГОС на всех ступенях обучения.

2. Выработать стратегию социального проектирования и конструирования в системе образования гимназии на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально-желаемого уровня личностного и

познавательного развития обучающихся.






страница1/3
Дата конвертации25.10.2013
Размер0,79 Mb.
ТипОтчет
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы