ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ГИМНАЗИЯ №1» ВОСКРЕСЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (государственных образовательных стандартов до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных требований, а также показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа и вида.
^
Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом
муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
|
Место нахождения общеобразовательного учреждения юридический и фактический адреса (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)
140200, Московская область, г. Воскресенск, ул. Кагана, д. 22
|
Телефон
|
8(496)441-52-76
|
Факс
|
8(496)441-59-06
|
e-mail
|
moy-g1@mail.ru
|
Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)
Администрация Воскресенского муниципального района Московской области
|
Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность:
Реализуемые образовательные программы
|
Серия, №
|
Дата выдачи
|
Начальное общее образование
|
РО МО №000929
|
06 декабря 2011 г.
|
Основное общее образование
|
РО МО №000929
|
06 декабря 2011 г.
|
Среднее (полное) общее образование
|
РО МО №000929
|
06 декабря 2011 г.
|
Дополнительное образование
|
РО МО №000929
|
06 декабря 2011 г.
|
Свидетельство о государственной аккредитации (действующее):
Наименование документа
|
Серия, №
|
Дата выдачи
|
Срок окончания
|
Свидетельство о государственной аккредитации
|
АА №147658
|
23 июня 2008 г.
|
23 июня 2013 г.
|
Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)
Елисеев Александр Викторович
|
Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)
Боровикова Ирина Викторовна, заместитель директора по УМР
|
Алтухова Светлана Венерьевна, заместитель директора по УВР
|
Кузьмина Татьяна Ивановна, заместитель директора по УВР
|
Микрюкова Ирина Николаевна, заместитель директора по УВР
|
Есина Ольга Васильевна, заместитель директора по ВР
|
Будаева Маргарита Николаевна, заместитель директора по АХР
|
Солицев Александр Витальевич, заместитель директора по безопасности
|
^
Контингент обучающихся и его структура
классы
|
кол-во классов
|
из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой
|
кол-во обучающихся
|
из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой
|
1
|
4
|
-
|
106
|
-
|
2
|
5
|
-
|
135
|
-
|
3
|
4
|
-
|
107
|
-
|
4
|
4
|
-
|
117
|
-
|
Всего в начальной школе
|
17
|
-
|
465
|
-
|
5
|
4
|
4
|
97
|
97
|
6
|
4
|
4
|
102
|
102
|
7
|
4
|
4
|
93
|
93
|
8
|
5
|
5
|
126
|
126
|
9
|
4
|
4
|
98
|
98
|
Всего в основной школе
|
21
|
21
|
516
|
516
|
10
|
3
|
3
|
74
|
74
|
11
|
2
|
2
|
48
|
48
|
Всего в старшей школе
|
5
|
5
|
122
|
122
|
ИТОГО по ОУ
|
43
|
26
|
638
|
638
|
Анализ образовательной программы
Показатели для анализа
|
Краткая характеристика показателей
|
^
|
ГОС 2004
|
пояснительная записка
|
да
|
учебный план
|
да
|
индивидуальные учебные планы обучающихся
|
нет
|
программа воспитательной работы
|
да
|
рабочие программы по учебным предметам
|
да
|
рабочие программы элективных, факультативных курсов
|
да
|
программы дополнительного образования
|
да
|
индивидуальные образовательные программы
|
нет
|
утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год
|
да
|
описание обеспеченности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)
|
да
|
ФГОС
|
целевой раздел
|
да
|
содержательный раздел
|
да
|
организационный раздел
|
да
|
^
|
Миссия, цели и задачи образовательной деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видам и спецификой ОУ
|
Миссия, цели и задачи образовательной деятельности гимназии отражены в пояснительных записках ОП начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования гимназии.
Миссия гимназии: формирование интеллектуального потенциала страны, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
Цели: обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно-деятельностного подхода как необходимое условие достижения высокого качества гимназического образования.
Задачи:
- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся,
обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;
- усиление развивающей и воспитывающей роли образовательного процесса: создание условий для формирования новых образовательных результатов обучающихся - системы ключевых компетентностей и социализации;
- формирование условий для перехода общеобразовательного учреждения на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения;
- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
- участие обучающихся гимназии, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, сотрудничестве с базовыми предприятиями и образовательными учреждениями высшего профессионального образования г. Воскресенска;
- формирование системы поддержки одарённых и талантливых детей, а также детей с ограниченными возможностями;
-сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, сохранение их безопасности.
Содержание ОП гимназии реализует ГОС-2004, ФГОС НОО, ориентировано на:
реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
изучение социокультурных особенностей и потребностей Московской области;
удовлетворение запроса обучающихся и их родителей (законных представителей).
^ - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени НОО в МОУ «Гимназия №1» решаются задачи:
– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
– формирование основ умения учиться, способности к организации деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
- получение гуманитарного образования, отвечающего быстрому развитию науки и позволяющему личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности;
- формирование основ творческой, проектной и исследовательской деятельности в различных областях науки и практики, начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута;
– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
|
обоснование выбора учебных программ различных уровней (расширенное, углубленное, профильное изучение предмета), программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования и их соответствие виду, миссии, целям, особенностям ОУ
|
Учащиеся гимназии 1-2 классов, обучающиеся по ФГОС НОО, 3-4 классов, обучающиеся по ГОС 2004, осваивают учебные программы образовательных систем развивающего обучения Л.В.Занкова –Д.Б..Эльконина-В.В.Давыдова. Выбор учебных программ обоснован тем, что учебная программа каждого учебного предмета в системе развивающего обучения решает задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта. Содержание программ обеспечивает:
- интегрированный характер обучения;
- владение понятиями, необходимыми для дальнейшего образования;
- актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося;
- условия для решения воспитательных задач, социально-личностного, интеллектуального, эстетического развития ребенка, для формирования УУД;
- активные формы познания в ходе решения проблемных, творческих заданий;
- проведение исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры;
- индивидуализацию обучения.
Учащиеся II и III ступеней обучения
осваивают учебные программы расширенного и профильного уровней по предметам гуманитарной и социально-экономической направленности (история, экономика, русский язык, литература, английский язык, математика, обществознание, право), что соответствует критериям, определяющим вид ОУ - гимназия.
Учебные программы предметов регионального компонента, элективных курсов и дополнительные предметы компонента образовательного учреждения (второй иностранный язык – французский, особенности английской литературы, особенности английской грамматики, русское речевое общение, Духовное краеведение Подмосковья, народная культура, ритмика и бальные танцы, латинский язык, социальная экология, основы сайтостроения, психология, охрана природы, трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России в ХХ веке, ориентированы на дополнение и расширение учебного материала, направленного на развитие интеллектуального и духовно-нравственного потенциала учащихся, формирование социальных компетенций, что соответствует концептуальной основе ОП и позволяет расширить знания учащихся по предметам гуманитарного профиля, обеспечить успешную социализацию выпускника в быстро меняющемся мире.
|
Описание планируемых результатов (возможно по ступеням образования) в соответствии с целями, особенностями ОУ и системы их оценивания
|
Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по ООП НОО в 1-2 классах соответствует ФГОС, в 3-4 классах – ГОС 2004.
Планируемые результаты обучения:
- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом гимназии и системой оценки результатов
освоения ОП, конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных, и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и гуманитарной направленностью образовательного учреждения:
- являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, УМК; для системы оценки качества освоения обучающимися гимназии основных образовательных программ в соответствии с требованиями Стандартов и гуманитарной направленностью гимназии.
Описание планируемых результатов для I ступени обучения дано в разделе ООП НОО «Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования гимназии»: это система обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих уточнение и конкретизацию в соответствии с миссией, целями и задачами гимназии.
Содержание образования на I ступени обучения направлено на освоение учащимися элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у них познавательных способностей и навыков социального общения, а также формирование основ ученических компетенций и компетентностей. В процессе учебной деятельности под руководством учителя у младшего школьника формируются мотивация к обучению, основы теоретического мышления, произвольность поведения, способность к дальнейшему усвоению всего богатства содержания социального опыта.
На ступени начального общего образования в рамках ФГОС НОО устанавливаются планируемые результаты освоения:
- междисциплинарных программ: «Формирование УУД» и «Чтение. Работа с текстом»;
- программ по учебным предметам, представленным в учебном плане начального общего образования МОУ «Гимназия №1»;
- программ внеурочной деятельности для обучающихся 1-2 классов по направлениям: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.
В результате изучения всех предметов на ступени НОО у учащихся 1-2 классов, обучающихся по ФГОС НОО, будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Образование учащихся 3-4 классов, обучающихся по ГОС-2004, направлено на формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных ЗУН и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; подготовку к продолжению обучения на следующей образовательной ступени.
Система оценки планируемых результатов освоения ООП НОО гимназии выстраивается в соответствии с требованиями Стандарта, а также нормативными документами образовательного учреждения и отражена в ООП НОО гимназии. Она предполагает комплексный подход к системе оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижений обучающихся всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Основные формы оценки планируемых результатов: внутренняя оценочная деятельность гимназии, мониторинг учебных результатов (динамика образовательных достижений выпускников начальной школы гимназии), «портфолио» достижений ученика (накопительная система оценки метапредметных и личностных результатов).
Описание планируемых результатов для II ступени обучения дано в пояснительных записках по каждой учебной программе.
Планируемые результаты ориентированы на выполнение государственного образовательного стандарта и реализацию гуманитарной и
социально-экономической направленности обучения.
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения учебных программ по всем предметам, представленным в учебном плане ОУ. Наряду с предметными результатами
получат дальнейшее развитие личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности обучающихся к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии, способности осуществить осознанный выбор направления дальнейшего обучения, в том числе и в соответствии с профилем ОУ, социальным запросом обучающихся и их родителей (законных представителей).
Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования гимназии выстраивается в соответствии с требованиями ГОС-2004 и нормативными документами образовательного учреждения.
Система оценки отражена в ОП и формируется на основе
результатов промежуточной аттестации
учащихся (внутренней оценки) и итоговой аттестации обучающихся (внешней оценки).
Основные формы оценки планируемых
результатов: ГИА, диагностические работы по общеобразовательным предметам в системах СтатГрад и РЦОИ, внутренняя оценочная деятельность образовательного учреждения, мониторинг учебных результатов (отслеживание динамики образовательных достижений выпускников гимназии на ступени основного общего образования.
Описание планируемых результатов для III ступени обучения дано в пояснительных записках по каждой учебной программе.
Планируемые результаты ориентированы на выполнение ГОС-2004, реализацию гуманитарной и социально-экономической направленности обучения, выполнение муниципального задания по обязательным предметам ЕГЭ –
русскому языку и математике.
В результате изучения всех без исключения предметов средней школы будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные компетентности, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.
Выпускники гимназии получат возможность сформировать свой интеллектуальный и духовно-нравственный потенциал как средство
личной самореализации и достижения
социального успеха.
Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования гимназии выстраивается в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, а также
нормативными документами образовательного учреждения.
Система оценки отражена в ОП и формируется на основе результатов промежуточной аттестации учащихся (внутренней оценки) и итоговой аттестации обучающихся (внешней оценки).
Основные формы оценки планируемых
результатов: ЕГЭ, диагностические работы по общеобразовательным предметам в системах СтатГрад и РЦОИ, внутренняя оценочная деятельность образовательного учреждения, мониторинг учебных результатов (отслеживание динамики образовательных достижений выпускников гимназии на ступени среднего (полного) общего образования.
|
обоснование реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
Обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий, особенности организации образовательного процесса даны для I ступени обучения: в разделе «Пояснительная записка к ООП НОО гимназии; в разделе «Планируемые результаты освоения ООП НОО гимназии»; в разделе «Учебный план НОО гимназии»; в приложении «Рабочие программы по учебным предметам»
Начальная ступень гимназии осуществляет образовательный процесс в соответствии с государственными образовательными программами развивающего обучения Л. В. Занкова и Эльконина – В. В. Давыдова Развивающее — обучение, содержание, методы, формы организации которого ориентированы на закономерности развития. В процессе обучения используется широкий спектр форм обучения: классных и внеклассных; фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, класса и индивидуальными предпочтениями учеников.
^ основана на дидактике, цель которой — максимальная эффективность обучения для общего развития школьника. Учебный процесс строится в доверительной атмосфере совместной работы ученика и учителя. Система рассчитана на "сотворчество, сотрудничество, сопереживание". Содержание образования, средства педагогической деятельности направлены на целостное развитие личности ребенка, ума, воли, чувств, а не только на усвоение им ЗУН. Важной особенностью системы Л.В. Занкова является то, что обучение ориентировано не столько на класс, сколько на каждого ученика - обучение личностно ориентированное.
^ системно-деятельностный подход, являющийся методологической основой ФГОС второго поколения. Метод обучения - решение детьми системы учебных задач. Особенность психолого-педагогической концепции - разнообразные групповые дискуссионные формы работы, в ходе которой дети открывают содержание учебных предметов. Знания не даются в виде готовых правил, аксиом, схем. В результате обучения дети аргументировано отстаивают свою точку зрения, учитывают позицию другого, не принимают информацию на веру, а требуют доказательств. У них формируется осознанный подход к изучению различных дисциплин. Содержание учебных предметов в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова разработано в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности
Концепция развивающих систем обучения отражена в следующем:
– присвоением учебникам нового содержания: системное изложение научных понятий в предметной области уступило место способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в едином комплекте учебников, объединенных межпредметными связями образовательного и воспитательного процесса;
– учетом планируемых результатов как основы системы оценки достижения требований стандарта: опорная система знаний, умений и компетенций («выпускник научится») и система учебный действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему («выпускник получит возможность научиться»);
– дополнением программы аудиторной нагрузки программой внеурочной деятельности, которая стала неотъемлемой частью образовательного процесса, предусматривающей проектную деятельность, общение по Интернету, экскурсии, олимпиады и др.)
Обоснование реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий, особенности организации образовательного процесса даны в «Пояснительной записке в разделе «Планируемые результаты в приложении «Рабочие программы по учебным предметам» для II и III ступеней обучения.
Организационные и методологические
подходы, выбранные ОУ, ориентированы на достижение высокого качества гимназического образования, а также создание условий для формирования и реализации интеллектуального, духовно-нравственного и творческого потенциала обучающихся
|
соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся
|
Рабочие программы соответствуют структуре, утвержденной в гимназии, в полной мере отражает требованиям ФГОС (1-2 классы), ГОС (3-4 классы)
Рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным образовательным особенностям гимназии и контингенту учащихся. Рабочие программы составлены учителями гимназии на основе:
^ – документа, детально раскрывающего обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана и являющегося инструментом реализации федерального компонента государственного стандарта в ОУ
Рабочие программы по учебным предметам для 3-11 классов гимназии составлены на основе примерных программ, разработанных в соответствии с федеральным компонентом учебного плана ГОС-2004.
^ имеющихся в федеральном перечне, – документа, созданного на основе государственного образовательного стандарта и примерной программы. Выбор авторских программ осуществляется на основе соответствия их концепции и построения содержания статусу ОУ, гуманитарной и социально-экономической направленности образования, реализации компетентностного и системно-деятельностного подхода в обучении, образовательным потребностям и запросу обучающихся и их родителей (законных представителей), а также авторскому замыслу педагога.
|
соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
Рабочие программы факультативных, элективных курсов, реализуемые в гимназии, соответствуют виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам.
|
соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
Рабочие программы дополнительного образования соответствуют миссии, целям, особенностям гимназии и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам.
Рабочие программы дополнительного образования ориентированы на реализацию целей и задач образовательной деятельности
гимназии.
В рабочих программах дополнительного образования отражена идея повышения результативности образовательного процесса путем
усиления роли духовно-нравственного,
социального и личностного развития
обучающихся;
создания условий для реализации
способностей одаренных и талантливых детей;
внедрения проектной и поисково - исследовательской деятельности, как основы формирования у обучающихся потребности в самообразовании;
укрепления физического, психологического и социального здоровья.
Занятия дополнительного образования формируются с учетом интересов обучающихся и запросом их родителей (законных представителей), а также результатов ежегодного мониторинга удовлетворенности обучающихся и родительской общественности образовательными услугами, предоставляемыми ОУ.
|
соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также миссии и целям ОУ
|
индивидуальных образовательных программ нет
|
соответствие программ воспитания и социализации обучающихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
Программы воспитания и социализации в гимназии предполагают создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода, организации во внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы гимназии; создание единого воспитательного пространства, обеспечивающего развитие личности ребенка, его жизненное самоопределение в обществе, формирующего качества гражданина, патриота, повышающего духовно – нравственную зрелость, способность личности к созидательному труду.
|
наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, входящим в федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных (допущенных) на 2012-2013 учебный год.
Все учебные программы подкреплены УМК, обеспечены учебно-методическими материалами, учебным и лабораторным оборудованием, электронными образовательными ресурсами.
Учебники, используемые в образовательном процессе на начальной ступени отвечают утвержденному Минобрнауки РФ федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) на 2012/2013 учебный год
|
СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (УП) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОУ (ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УП ОУ В СООТВЕТСТВИИ С ВИДОМ, МИССИЕЙ, ЦЕЛЯМИ, ОСОБЕННОСТЯМИ ОУ) И ПОЛНОТА ЕГО ВЫПОЛНЕНИЯ:
|
наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное, расширенное)
|
В наличии
|
наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП
|
В наличии
|
наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников их обеспечивающих по ступеням обучения
|
В наличии
|
соответствие перечня и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ БУП;
|
Соответствует
|
соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (минимальный объем)
|
Соответствует
|
соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ)
|
|
соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН
|
Соответствует
|
^
|
указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение)
|
Нет
|
наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
Имеется
|
указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа
|
Имеется
|
обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
Имеется
|
основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
Имеется
|
в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)
|
Имеется
|
наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем
|
Имеется
|
наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме
|
Имеется
|
наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем
|
Имеется
|
наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)
|
Имеется
|
наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы) описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
Имеется
|
перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данных об используемом учебном и лабораторном оборудовании
|
Имеется
|
Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения, необходимые для определения его типа и вида
Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
|
|
Значение показателя
|
Показатели ОУ
|
Начальная школа
|
основная образовательная программа первой ступени общего образования
|
УИП (предметы)
|
Нет
|
Расширенные (предметы)
|
Нет
|
Дополнительные (предметы, элективы, факультативы, предметные кружки)
|
В гостях у Словознайкина – 3 кл
Мир линий – 3 кл.
Бумажные фантазии – 3 кл.
Секреты школьного успеха – 3 кл.
|
Основная школа
|
основная образовательная программа второй ступени общего образования;
программы углубленного и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 8-9 классах
|
УИП (предметы)
|
Нет
|
Расширенные (предметы)
|
алгебра – 8кл.
биология – 6в,г
русский язык- 5-9кл.
английский язык – 5-9 кл.
Духовное краеведение Подмосковья – 8-9 кл.
история России – 9 кл.
история – 5-8 кл.
|
Дополнительные (предметы, факультативы, предметные кружки)
|
Ритмика и бальные танцы – 5-8 кл.
Народная культура – 5-6 кл.
Латинский язык – 5 б
Французский язык как второй иностранный - 6-11
Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории в XX веке-9 кл.
Родной край-5 кл.
Чрезвычайные ситуации- 5 кл.
|
Старшая школа
|
основная образовательная программа третьей ступени общего образования;
программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 10-11 классах
|
УИП (предметы)
|
Нет
|
Профильные
|
Русский язык – 10а, 11а
Литература – 10а, 11а
Обществознание – 10в, 11б
Экономика - 10в, 11б
Право - 10в, 11б
|
Расширенные (предметы)
|
Русский язык – 10б, в, 11б
Обществознание – 10а, 11а
Английский язык – 10а, 11а
Алгебра – 10в, 10б, 11б
Геометрия – 10в, 11б
Информатика и ИКТ – 10б
|
Дополнительные (предметы, факультативы, элективы)
|
Социальная экология - 10в
Решение планиметрических задач - 10а
Французский язык как второй иностранный - 11 а
Количественное соотношение в органической химии - 10б
Основы сайтостроения - 10б
Психология - 10в
Решение задач повышенной сложности по алгебре и геометрии - 11а
Охрана природы - 11б
|
Виды классов/структура контингента
|
|
Значение показателя
|
Показатели ОУ
|
Начальная школа
|
Все виды ОУ. Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов
|
17 общеобразовательных классов, реализующих образовательные программы начального общего образования базового уровня:
- система развивающего обучения Л.В.Занкова (13 классов)
- система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова (4 класса)
|
Основная школа
|
СОШ. Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов
|
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 8-х и 9-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.
|
^
|
|
|
|
|
|
Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 8-х и 9-х классов осваивают программы углубленного и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности.
|
Из них осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности
|
97
|
102
|
93
|
126
|
98
|
Доля обучающихся осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
100%
|
Старшая школа
|
СОШ. Основная образовательная программа третьей ступени общего образования. Возможно наличие классов с расширенным и/или углубленным и/или профильным изучением отдельных предметов
|
|
10 класс
|
11 класс
|
СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 10-х и 11-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.
|
^
|
|
|
Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 10-х и 11-х классов осваивают программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности
|
Из них осваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности
|
74
|
48
|
Доля обучающихся, осваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности
|
100%
|
100%
|
Вывод по разделу:
1. В гимназии реализуются образовательные программы:
образовательная программа начального общего образования, соответствующая ФГОС
НОО для 1-2 классов, ГОС 2004 г. для обучающихся 3-4 классов;
образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования, соответствующая ГОС 2004 г. для обучающихся 5-11 классов;
2. Содержание подготовки обучающихся и выпускников по заявленным программам соответствует федеральным государственным образовательным стандартам, показателям
деятельности общеобразовательного учреждения вида - гимназия:
все учебники/учебные пособия, УМК, используемые в образовательном процессе гимназии, входят в федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе и образовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год;
содержание образования имеет гуманитарную и социально-экономическую направленность;
100% обучающихся 5-9 классов осваивают расширенные и дополнительные программы
гуманитарной и социально-экономической направленности;
100% обучающихся 10-11 классов осваивают программы: социально – гуманитарного профиля, социально-экономического профиля, универсального профиля, расширенные и дополнительные программы гуманитарной направленности.
Проблемы и противоречия:
Существуют отличия концептуальных и методологических основ ФГОС и ГОС.
Пути решения:
1. В рамках модернизации образования при введении и реализации ФГОС разработать ОП
в соответствии с ФГОС на всех ступенях обучения.
2. Выработать стратегию социального проектирования и конструирования в системе образования гимназии на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально-желаемого уровня личностного и
познавательного развития обучающихся.
|
| страница | 1/3 | | Дата конвертации | 25.10.2013 | | Размер | 0,79 Mb. | | Тип | Отчет |
|
|
