Нумерация чисел в пределах более тысячи. Закрепление icon

Нумерация чисел в пределах более тысячи. Закрепление



Смотрите также:
Автор: Шахворостова Ольга Алексеевна

Образовательное учреждение: МОУ лицей № 7 г. Томска

Аннотация к уроку: урок проведен в 4 классе, реализован за 45 мин, все этапы соответствуют требованиям к уроку и временным рамкам, наблюдалась активная, познавательная, поисковая работа детей, по итогам урока и проверке тетрадей можно сказать, что урок для детей был интересным, не сложным и тема усвоена на «отлично» и «хорошо».

Предмет: Математика

Класс: 4

Тема: Нумерация чисел в пределах более тысячи. Закрепление.

^ Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цель урока: закрепить знания детей о нумерации чисел в пределах более 1000; расширить представления детей о космосе.

^ Задачи урока:

Образовательные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; закреплять знания о многозначных числах, умение записывать числа, осваивать навыки счета в пределах более 1000; углублять знания детей о космосе, космических полетах, планетах Солнечной системы.

Формирование следующих умений: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; читать и записывать, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними, сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Развивающие – развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала;

продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, развивать умение читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; устанавливать закономерность. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения. Расширять кругозор учащихся, развивать память, внимание, мышление, математическую речь, умение пользоваться математической терминологией.

Воспитательные – прививать умение слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и команде, : воспитывать ответственность, самостоятельность.Воспитание гигиенических правил написания цифр, оформления работы в тетради; повышение уровня познавательного интереса к предмету «Математика».

^ Учебно-методическое обеспечение: Математика. 4 кл. (1-4). Моро М.И. - Просвещение, 2007.

Время реализации занятия (45 минут)

Авторский медиапродукт – презентация 12 слайдов (среда Power Point, Word)

^ Вид мадиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

Форма урока: традиционная, с использованием компьютера, рассказ учителя с элементами фронтальной, самостоятельной, парной и групповой работы учащихся

Формы обучения – фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

  • листы с заданиями по группам;

  • индивидуальные карточки;

  • компьютер, наглядный материал в презентации на слайдах.

Методы:

  1. Объяснительно-иллюстративные

  2. Частично - поисковые

  3. Проблемно – сообщающие

  4. Проблемно-эвристические

  5. Репродуктивный

  6. Креативный (метод конструирования правила)

  7. Когнитивный (сравнение, анализ, синтез, классификация)


План проведения урока:


^ Этапы урока

Временная реализация

Организационный момент: приветствие, установка на успешную работу

2 мин

Введение в тему урока. Подготовка к формулированию задачи на урок. Формулировка задачи детьми.

3 мин

Запись числа.

2 мин

Повторение знаний по разделу «Нумерация больше 1000»

3 мин

Устный счет, отработка знаний по разделу «Нумерация больше 1000».

5 мин

Физминутка «Колечко», «Кулак, ребро, ладонь»

3 мин

Отработка действий с многозначными числами.

Работа в группах по карточкам. Проблемно-поисковый метод. Самоанализ.

5 мин

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Работа в парах. Дифференцированный подход (помощник для слабоуспевающих).

3 мин

Решение задачи. После разбора, самостоятельная работа с выбором способа решения задач.

5 мин

Работа с геометрическим материалом. Проблемно-эвристический метод.

5 мин

Физминутка в движении.

2 мин

Итоговая самостоятельная работа по закреплению раздела. Самостоятельная работа по учебнику.

4 мин


Итог урока. Рефлексия. Вывод. Анализ выполнения поставленной задачи.

3 мин


^ Ход урока:

I. Организационный момент: приветствие, установка на успешную работу

- Приветствую вас на уроке математики.

- Для чего нужна математика? В каких областях, где применяют знания, полученные на уроках математики?

(ответы детей)

- Математика- наука точная, интересная, познавательная. Сегодня мы будем думать, спорить, высказывать свои мысли, мнения, делать выводы и многое другое. Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга.

- Вы способные, умные детки, у нас с вами получится содержательный и интересный урок.


^ II. Введение в тему урока. Подготовка к формулированию задачи на урок. Формулировка задачи детьми.

- Сегодня у нас необычный урок. В начале четверти по окружающему миру мы проходили тему, которая всем особенно понравилась. По этой теме мы смотрели красивую презентацию и в конце четверти собираемся поехать на экскурсию.

- Куда мы собираемся ехать?

- Что это за тема?

(Планеты солнечной системы)

- Как может быть связана математика с космосом?

(ответы детей)

- Сегодня на уроке мы отправимся в космическое - математическое путешествие и закрепим знания по пройденному разделу «Нумерация чисел более 1000» СЛАЙД №1


^ III. Запись числа.

- Откройте тетради, запишите число


13.10.11


Классная работа.



- Что обозначает слово космонавтика?

(Космонавтика — процесс исследования космического пространства при помощи космических аппаратов)

- Кто был первым человеком, полетевшим в космос? (Юрий Гагарин)

- Когда был совершен первый полет в космос Юрием Гагариным? (12 апреля 1961 г)


^ IV. Повторение знаний по разделу «Нумерация больше1000» СЛАЙД №2

-Посмотрите на 2 слайд.

-Вы видите таблицу классов и разрядов.


IV класс

миллиарды

III класс

миллионы

II класс

тысяч

I класс

Единицы

Сотни

миллиардов

Десят.

миллиардов

Един. миллиардов

Сотни

Мил.

Десят.

Мил.

Един.

Мил.

Сотни

тысяч

Десят.

тысяч

Един.

тысяч

Сотни

Десят.

Един.









































































- Сколько классов единиц знаете?

- Назовите разряды.

- Назовите числа, которые даны в таблице

56.302.158 4.128.056.353

- Сколько единиц I класса, II класса, III класса, IV класса в каждом числе?

- Сколько разрядов в каждом классе?


а) Устный счет, отработка знаний по разделу «Нумерация больше1000»

- Сейчас я буду читать интересные факты, которые были получены при изучении космоса.

- Используя многозначные числа, вы должны записать в тетрадь все, которые состоят более чем из трех разрядов единиц.

- Если у кого-то не получится записать все числа, ничего страшного, доработаете потом в группах.


  • когда мы смотрим на самую дальнюю из видимых звезд, мы смотрим на 4 миллиарда лет в прошлое. Свет от нее, путешествующий со скоростью почти в 300 000 км/секунду достигает нас только через много лет;

  • автомобилю, двужущемуся со средней скоростью 60 миль в час, потребовалось бы примерно 48 миллионов лет, чтобы достичь ближайшей к нам звезды (после Солнца) Проксимы Центавра;

  • на борту станции “Мир” находится более 14.000 кг различной исследовательской аппаратуры;

  • общая масса станции “Мир” с двумя пристыкованными кораблями составляет более 36.000 кг;

  • астероиды 4147, 4148, 4149 и 4150 названы в честь “Битлз”: Джоном Ленноном, Полом Маккартни, Джорджом Харрисоном и Ринго Старром соответственно;

  • если наполнить чайную ложку веществом, из которого состоят нейтронные звезды, то ее вес будет равняться примерно 110 миллионам тонн;

  • самый большой лунный кратер, видимый с Земли, называется Бэйли или “поле гибели”. Он имеет площадь примерно в 26 000 квадратных миль;

  • первые карты Луны изготовил в 1609 году Томас Харриот;

  • самая высокая гора на Луне имеет высоту 11 500 метров

  • горы на Марсе достигают высоты 25.000 м;

  • каждый день на Землю из космоса падает около 210 тысяч метеоритов. Правда все они настолько малы, что сгорают в атмосфере.

  • если протянуть паутину до ближайшей к нам звезды в созвездии Центавра, то она весила бы 500.000 тонн;

  • около 27 тонн космической пыли падает на Землю каждый день. За год более 10 000 тонн пыли приземляется на Землю;

  • площадь солнечной поверхности размером с почтовую марку светит с такой же энергией, как и 1 500 000 свечей;

  • Ганимед, самый большой из спутников планеты Юпитер по своим размерам превосходит планету Меркурий. Диаметр Ганимеда составляет примерно 5269 километров;

  • диаметр Луны – 3476 километров.


- Должно получиться 20 чисел. Кто смог записать все? Кто меньше?


Проверяем по слайду.^ СЛАЙД № 3

- Назовите самое большое число (4.000.000.000)

- Назовите самое маленькое число (1.609)

- Сколько единиц 1 класса в самом маленьком числе? (609)

- Сколько единиц 2 класса? (1)


Физминутка «Кулак, ребро, ладонь»

^ СЛАЙД № 4


б) Отработка действий с многозначными числами.

Работа в группах:

Карточка №1


Карточка №1

  1. Найдите сумму самого большого и самого маленького числа

Ответ: 4.000.001.609

  1. Найдите разность 2-х чисел (из вышеперечисленных),

-1 число, в котором 11 единиц 2 класса (11.500)

-2 число, в котором 5 единиц 2 класса (5.269)

Ответ: 6.231

  1. Увеличьте, число, в котором, 4 единицы тысяч, 1 сотня, 4 десятка, 7 единиц (4.147) в 100 раз

Ответ: 414.700

  1. Уменьшите, число, в котором 36 тыс. единиц (36.000), в 10 раз

Ответ: 3.600

  1. Уменьшите число, которое на 1 больше, чем 4.149 (4.150) на 100

Ответ: 4.050

  1. Увеличьте число, которое составляет половину миллиона (500.000) на 1.000

Ответ: 501.000



Проверяем по слайду.

Оценивание своей работы по 5-ти бальной шкале. Анализ групповой работы.

^ СЛАЙД № 5


в) Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Работа в парах:

- В тетрадях, работая в парах, представьте каждое число в виде суммы разрядных слагаемых:

4.000.001.609= 4.000.000.000+1.000+600+9

6.231=6.000+200+30+1

414.700=400.000+10.000+4.000+700

3.600=3.000+600

4.050=4.000+50

Дифференцированный подход, раздать помощник.

IV класс

миллиарды

III класс

миллионы

II класс

тысяч

I класс

Единицы

Сотни

миллиардов

Десят.

миллиардов

Един. миллиардов

Сотни

Мил.

Десят.

Мил.

Един.

Мил.

Сотни

тысяч

Десят.

тысяч

Един.

тысяч

Сотни

Десят.

Един.









































































Проверка ^ СЛАЙД № 6


Физминутка для глаз «Следим за ракетой» СЛАЙД №7


V. Решение задачи. СЛАЙД №8

- Прочитайте текст. Можно назвать этот текст задачей? Почему?

- Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась в 2 действия.

(Сколько людей работало в отряде космонавтов? На сколько больше работало мужчин, чем женщин?)

- Какие данные есть в задаче? Что известно? Что надо найти, чтобы ответить на главный вопрос задачи?

- Каким способом можно решить задачу?

- Поставьте свой вопрос, составьте краткую запись и решите задачу самостоятельно.

Проверяем по слайду. ^ СЛАЙД № 9


VI. Работа с геометрическим материалом. СЛАЙД №10

- Какую форму имеет земля в космосе? (Шарообразную)

- Чем отличаются формы планет в космосе и их изображения? (настоящие планеты шарообразные, объемные, а изображения планет круглые, плоские).

- Посмотрите на геометрические фигуры. Назовите их. Что можно сказать про треугольник? Равнобедренный, все углы острые.

- А какие углы бывают еще? (прямые, тупые)

- Что можно сказать про прямоугольник? (В нем проведены диагонали)

-Что такое диагональ?

(отрезок, соединяющий противоположные вершины прямоугольника)

- Какие свойства диагоналей прямоугольника знаете? (Две диагонали одинаковы по длине и образуют 2 острых и два тупых угла, одна диагональ делит прямоугольник на 2 треугольника)

- Какие свойства диагоналей квадрата знаете? (они равны по длине и образуют 4 прямых угла)

- Используя эти геометрические фигуры (масштаб любой), начертите космический корабль.


^ Физминутка в движении.


Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем.

А потом – наоборот:

Будет вправо поворот,

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Руки выше, плечи шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись


^ VII. Итоговая самостоятельная работа по закреплению раздела

Учебник, с. 35 №10

- Самостоятельно выполняйте на оценку в журнал.

VIII. Итог урока. Рефлексия. СЛАЙД №11

- Что нового узнали на уроке?

- Нужна математика для изучения других наук? Для каких?

- В конце работы возьмите цветные карандаши и закрасьте клетку на полях тем цветом, который характеризует ваше отношение к уроку.

Домашнее задание

С.36 № 15, 17


Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

  • Агеева С.И. Обучение с увлечением: Часть 1. – М.: ВО "Совэкспорткнига", ИГ "Истоки", 1991.

  • Арутюнян Е.Б., Левитас Г.Г. Занимательная математика: Книга для учащихся, учителей и родителей /1-5 класс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

  • Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически: Увлекательные задачи для развития логического мышления. – СПб.: Литера, 2002.

  • Борисова Н.П. Проектирование медиаурока. Методическое рекомендации. [www документ] — URL http://medianet.yartel.ru/rc/images/stories/docs/proektirovanie%20media.doc

  • Дмитриева О.И. «Поурочные разработки по математике», Москва «ВАКО»,2006 год

  • Моро М.И Математика. 4 кл. (1-4). - Просвещение, 2007.

  • Положение о всероссийском Фестивале IT-урок. ЦНОТ ТГПУ. [www документ] — URL http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810&ur1=1221&ur2=1317



Иллюстрации:




Скачать 139,51 Kb.
Дата конвертации27.10.2013
Размер139,51 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы