Педсовет Правовое воспитание дошкольников
Смотрите также:
- Реферат по общей педагогике тема: воспитание в неполной семье
- Доклад Яработаю по теме «Социализация. Нравственно патриотическое воспитание у дошкольников»
- Творческий отчёт на тему: «Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников
- План работы с 18 по 22 марта 2013 года Тематический педсовет
- Моей творческой работы: «Знакомство дошкольников с родным городом»
- Педсовет: Развитие психологических качеств детей в процессе проведения различных игр
- Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами театрализованной деятельности
Нормативный акт высшего органа государственной власти, принятый в установленном порядке и обладающий высшей юридической силой
Систематизированный свод законов
Сознание своих человеческих прав, своей личностной ценности, уважение к себе
Отдельный человек
Обещание, подлежащее непременному выполнению
Взаимное согласие, достигнутое по какому (каким)-либо вопросу (вопросам)
Объединение отдельных общественных групп или государств, имеющее чёткую структуру и определённые задачи, программу действий
Одна из сторон в судебном процессе
Страна, народ
До какого возраста человек считается ребенком? (18 лет)
К основным международным документам, касающимся прав детей, относятся…
Какие права гарантирует государство в области воспитания детей дошкольного возраста?
Какие права ребёнка реализует дошкольное образовательное учреждение?
Какие права Конвенции доступны для понимания детьми-дошкольниками?
Воспитание правовой культуры — обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка.
Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство - наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.
Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения. То есть эту работу нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.
Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественную-продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.
В детях нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность — вот основа правового воспитания дошкольников.
Организовать проблемно-поисковую деятельность детей (решение ситуаций).
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
Использование сказок, стихов, пословиц, поговорок, в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие. (Здесь нужно подходить к сказкам осторожно, при рассматривании правовой системы оценок, не искажать детского восприятия мира сказок, чтобы не прийти к осуждению героев и оправданию злодеев)
Специально организованное занятие. Форма занятий - подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач.
Ролевые, театрализованные и дидактические игры
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений
использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы), беседа о прочитанном/просмотренном
решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком ... , если бы я поймал золотую рыбку ... , если бы я вдруг превратился в ...;
дидактические игры: “Чьи права нарушены?”, “Назови права героев”, “Выбери право»
наблюдение. Например, предлагаем детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.
Прием визуализации. Позволяет научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла и помощи.
метод драматизации упражняет детей в умении “вчувствоваться” в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присущ “театральный инстинкт” - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных.
Проблемно-поисковые методы: отгадывание загадок. Разгадывание ребусов, решение кроссвордов
Продуктивная деятельность: создание альбомов, символов и пр.; изготовление эмблем, плакатов
Слух помогает мне...
Зрение помогает мне...
Обоняние помогает мне...
Осязание помогает мне...
Пробуя пищу на вкус, я могу...
Если бы я мог быть каким-нибудь животным, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть птицей, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть насекомым, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть цветком, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть деревом, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть одним из предметов мебели, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть музыкальным инструментом, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть автомобилем, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть улицей, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть государством, то я бы... потому что...
Если бы я был другой страной, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть игрой, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть пластинкой, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть телевизионной передачей, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть кинофильмом, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть пищей, то я бы... потому что...
Если бы я мог быть каким-нибудь цветом, то я бы... потому что...
Педсовет "Правовое воспитание дошкольников»ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ : ______________ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ:1.ВСТУПЛЕНИЕ РАЗМИНКА (разгадывание кроссвордов) — старший воспитатель Иванова Н.М. 2.ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ 3.ДИСКУССИЯ «Правовое воспитание – миф или реальность?» (ВЫСТУПЛЕНИЕ старшего воспитателя) 4.ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ (работа в подгруппах) 5.ИГРОТРЕНИНГ (игры и игровые упражнения) педагог — психолог Иванова М.С. 6. АДВОКАТСКАЯ КОНТОРА (работа с карточками по сказкам) старший воспитатель Иванова Н.М. 7. ПРОЕКТ решения педсовета ВСТУПЛЕНИЕ^ КРОССВОРД (ответы) з о к а н к с е к о д  с в т д с о о т и н о м и в у у д и д н и а ь о л т о е з т в с б я е л а ш е н и с г о ц и и я я ц а з и н г р о а н а з а щ и т а По горизонтали По вертикали Договор, соглашение между государствами по какому-либо официальному вопросу ^ Какие задачи мы ставим? 1.Создавать условия для развития у детей положительного самоощущения 2. Развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность ребёнка 3. Воспитать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков. 4. Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово. 5. Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека. 6. Разъяснять общественные нормы и правила поведения 7. Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека. Как организовать эту работу? ^
ИГРОТРЕНИНГ (игры и игровые упражнения) ^ Цель: развитие чувства индивидуальности Дети встают в круг. Ведущий (взрослый) начинает фразу и бросает ребенку мяч: ^ Усадите детей в кружок. Скажите, что это круг загадывания желаний. Предложите, чтобы каждый ребенок по очереди загадывал следующие желания (это также можно сделать небольшими группами или парами): Поставьте детей на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу. Пусть один ребенок пройдет с одного конца между этими рядами («через мойку»). Каждый дружески похлопывает его или ее по спине или пожимает ему или ей руку, одновременно произнося слова похвалы, симпатии и поощрения. В результате этого из такой «мойки» появляется сияющий, счастливый человечек. Он или она затем присоединяются к ряду, и эта процедура затем снова повторяется. (Ежедневное пропускание одного или двоих через такую «мойку» доставляет гораздо больше удовольствия, чем «мойка» всех за один раз.) «Чудесные очки» Цель: помочь ребёнку увидеть в каждом человеке положительные черты характера Воспитатель предлагает детям примерить чудесные очки, в которые очень легко разглядеть всё хорошее, что есть в человеке. Педагог первым надевает очки и описывает кого-то из детей, затем предлагает примерить очки кому-то из детей «Угадай, кто это» Цель: Учить мысленно воспроизводить образы своих друзей и описывать их индивидуальные особенности Воспитатель выбирает одного ребёнка – рассказчика, который описывает кого-то из детей: внешность, одежду, характер, склонность к тем или иным занятиям и т.п. Дети угадывают, о ком идёт речь. Тот, кто догадался первым, выводит в круг ребёнка-отгадку, и они, вместе с рассказчиком взявшись за руки, шагают под песню «Встаньте дети, встаньте в круг» «КОЛОБОК» Цель: развивать навыки общения Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч – Колобок. Тот, к кому попадает Колобок, должен задать ему какой-нибудь вопрос, сказать комплимент, выразить сочувствие, пригласить куда-либо и т.п. ^ (работа с карточками по сказкам)
РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА
|
