Программа дисциплины «Командообразование» для направления 080500. 68 «Менеджмент»
Смотрите также:
- Программа дисциплины «Благотворительность: история и современность» для направления 080500
- Программа дисциплины «Математика» для направления 080500. 62 «Менеджмент»
- Программа дисциплины «Лидерство» для направления 080200
- Программа дисциплины «Концепции и технологии в современном менеджменте» для направления 080500
- Учебно-методическии комплекс дисциплины «экономическая теория» Для направления 080500
- Программа дисциплины «Поведение потребителей» для направления 080500. 68 «Менеджмент»
- Программа дисциплины Управление организационными изменениями для направления 080500
концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде;
преимущества и ограничения командной работы в организации,
классификацию групповых и управленческих ролей,
этапы становления эффективной команды;
процессы групповой динамики;
инструмены модерации, медиации, фасилитации.
осуществлять типичные методы диагностики распределения командных ролей;
осуществлять оценку уровня развития команды в процессе достижения намеченной цели;
презентовать материалы индивидуальной и групповой работы;
организовать работу группы.
оценки персонала для оптимального подбора состава команды;
применения конкретных методов и технологий, направленных на повышение эффективности работы команды;
подготовки методических материалов;
применения игровых методов работы, в том числе «мозгового штурма», метода критических ситуаций и др. с целью выработки эффективных совместных решений;
управления групповым взаимодействием.
«Управление персоналом»,
«Социальная психология»,
«Организационное поведение»,
«Менеджмент организации»,
«Управление проектами»
«Организационная конфликтология».
Ойстер Кэрол. Социальная психология групп. – СПб.: прайм-Еврознак, 2004. – 224 с.
Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2007. – 560 с.
Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник. – М.: ИНФРА-, 2005. – 304с..
Геллерт, Манфред. Все о командообразовании: руководство для тренеров: пер. с нем. / Манфред Геллерт, Клаус Новак. – Москва: Вершина, 2006. – 352 с.
Ю. М. Жуков, А. В. Журавлев, Е. Н. Павлова. - Технологии командообразования. – Аспект Пресс, 2008. – 320 с.
А.И. Пригожин. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003. - 864 с.
Беляцкий Н.П. Основы лидерства. – БГЭУ Минск, 2006. – 268 с.
Менегетти А. Психология лидера. - М.: Онтопсихология, 2007. - 272 с.
Питерс Том. Основы. Лидерство. СПб. – Стокгольмская школа экономики в Санкт -Петербурге, 2006. – 160 с.
Байхем В.С., Смит О.Б., Пизи М.Дж. Воспитай своего лидера. Как находить, развивать и удерживать в организации талантливых руководителей. – М.: Вильямс, 2002
Литвак Б.Г. Бизнес-лидеры. Технология успеха. – М.: Дело, 2005.
Трейси Б. Цель – абсолютное лидерство. Ключ к успешному руководству и организации. М.: Интерэксперт, 2003
Сталь Д. Уроки лидерства. Семь базовых управленческих навыков для руководителей всех уровней. – М.: Вершина, 2008. – 248 с.
Трейси Б., Шеелен Ф. Личность лидера. – М.: Попурри, 2007. – 288 с.
Лоуб М., Киндел С. Как стать лидером для «чайников». – М.: Вильямс, 2007. – 384 с.
Трейси Б., Шеелен Ф. Личность лидера. – М.: Попурри, 2007. – 288 с.
Баранчеев В.П. Управление инновационными проектами. Научно-практическое пособие. – М.: ООО Фирма «Благовест-В», 2007. – 192 с.
Красностанова М.В. Формирование команды в хайтек-бизнесе. М.: КноРус, 2008. – 184 с.
Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент. - М.: "Экономист", 2006. -670с
Котельников В.Ю. Управление инновациями: стратегический подход. Гибкие корпоративные стратегии выживания и лидерства в новой экономике. – М.: Эксмо, 2007. – 96 с Блэклок Дж., Джекс Э. Технологии командной игры. Руководство для лидера. М.: Изд. дом Гребенникова, 2008.
Литвак Б.Г. Бизнес-лидеры. Технология успеха. – М.: Дело, 2005.
Адаир Дж. О менеджменте и лидерстве. – М.: Эксмо, 2007. – 208 с.
Евтихов О.В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика. – М.: Речь, 2007. – 238 с.
Адизес И. Идеальный руководитель: Почему им нельзя стать и что из этого следует / Ицхак Калдерон Адизес; Пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Альпина бизнес Букс, 2008. – 262 с.
Управление изменениями. Серия Классика Harvard Business Review. М.: Альпина Бизнес Букс. - 2009. - 227 с.
Геллерт, Манфред. Все о командообразовании: руководство для тренеров: пер. с нем. / Манфред Геллерт, Клаус Новак. – Москва: Вершина, 2006. – С. 62-87.
Исаев В.В. Организация работы команды проекта: психология, стратегия, тактика: учеб. пособие. – СПб.: "Бизнес-пресса", 2006.
Иванова С. Искусство подбора персонала: как оценить человека за час. М.: Альпина Паблищерз, 2010 – 160 с.
Ю. М. Жуков, А. В. Журавлев, Е. Н. Павлова. - Технологии командообразования. – Аспект Пресс, 2008. – 320 с.
Исаев В.В. Организация работы команды проекта: психология, стратегия, тактика: учеб. пособие. – СПб.: "Бизнес-пресса", 2006.
Виханский О. С., Наумов А. И. Менеджмент. - М.: "Экономист", 2006. -670с
Д.Майерс. Социальная психология. Интенсивный курс. 4-е международное издание.- М., Прайм-Еврознак, 2007 г., 510 стр.
Ойстер Кэрол. Социальная психология групп. – СПб.: прайм-Еврознак, 2004. – С. 48 – 62, С. 145 – 160.
Геллерт, Манфред. Все о командообразовании: руководство для тренеров: пер. с нем. / Манфред Геллерт, Клаус Новак. – Москва: Вершина, 2006. – С. 62-87.
Исаев В.В. Организация работы команды проекта: психология, стратегия, тактика: учеб. пособие. – СПб.: «Бизнес-пресса», 2006.
Иванова С. Развитие потенциала сотрудников: Профессиональные компетенции, лидерства, коммуникации/ Светлана Иванова, Дмитрий Болдогоев, Эмма Борчанинова, Анна Глотова, Оксана Жигилий. – 2-е изд. – М.: Альпина Паблишерз, 2009.
Иванова С. Искусство подбора персонала: как оценить человека за час. М.: Альпина Паблищерз, 2010 – 160 с.
Исаев В.В. Организация работы команды проекта: психология, стратегия, тактика: учеб. пособие. – СПб.: «Бизнес-пресса», 2006.
Психология управления персоналом: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.В. Батаршева, А.О. Лукьянова. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – С. 90 – 104.
Йордан Э. Путь камикадзе, или как разработчику программного обеспечения выжить в безнадежном проекте. – М., изд-во Лори, 2008 г., 290 с.
Иванова С. Развитие потенциала сотрудников: Профессиональные компетенции, лидерства, коммуникации– М.: Альпина Паблишерз, 2011. – 280 с.
Ойстер Кэрол. Социальная психология групп. – СПб.: прайм-Еврознак, 2004. – С. 48 – 62, С. 145 – 160.
Геллерт, Манфред. Все о командообразовании: руководство для тренеров: пер. с нем. / Манфред Геллерт, Клаус Новак. – Москва: Вершина, 2006. – С. 62-87.
Исаев В.В. Организация работы команды проекта: психология, стратегия, тактика: учеб. пособие. – СПб.: "Бизнес-пресса", 2006.
Охарактеризуйте преимущества и ограничения командных форм управления.
Причины перехода к командному типу управления.
Типология команд.
Этапы становления эффективной команды.
Отличия понятий «группа» и «команда».
Принципы формирования эффективной команды.
Выработка и принятие групповых норм и правил.
Распределение ролей в команде. Управленческие роли.
Типы лидеров.
Современные теории лидерства.
Сотрудничество и кооперация в команде.
Классификация и описание групповых ролей.
Особенности принятия групповых решений.
Факторы, влияющие на процесс принятия решений.
Управленческие команды лидеров.
Особенности работы с командой на этапе изменений.
Механизмы преодоления сопротивления на этапе изменений.
Методы повышения эффективности командной работы.
Конфликты в команде. Пути урегулирования.
Отечественный и зарубежный опыт практической деятельности команд в бизнесе.
Отличительные особенности команды, работающей над инновационным проектом.
Потенциальные возможности командного развития.
Инструментарий модератора, фасилитатора, медиатора.
Современные методы и модели командообразования.
Инструменты и технологии отбора сотрудников в команду.
 Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики – Нижний Новгород Программа дисциплины «Командообразование» для направления 080500.68 – «Менеджмент», подготовка магистра Правительство Российской Федерации Государственное образовательное автономное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики – Нижний Новгород» Факультет менеджмента ^ «Стратегии командообразования» для направления 080200.65 « Менеджмент» подготовка магистра для магистерской программы: 080500.68-29 – «Инновационный менеджмент» Автор программы: Карпунина М.А., marina@karpunina.ru Одобрена на заседании кафедры венчурного менеджмента «___»____________ 2012г. Зав. кафедрой Э.А. Фияксель Рекомендована секцией УМС «Менеджмент» «___»____________ 2012г. Председатель Кузнецова Ю.В. Утверждена УМС филиала «___»_____________2012г. Председатель Л.Г. Макарова ________________________ Нижний Новгород, 2012 Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы. ^ Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена магистрантов обучающихся по программе 080500.68-29 – «Инновационный менеджмент». Программа разработана в соответствии с: Образовательной программой направления 080200.65 «Менеджмент». Рабочим учебным планом подготовки магистров по направлению 080500.68. «Менеджмент», магистерская программа 080500.68-29 – «Инновационный менеджмент». Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.65 «Менеджмент» (квалификация (степень) «Магистр»), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2009 г. N 636. Программа содержит информацию о специфике работы с персоналом инновационной компании в целом или различного рода команд в частности. Раскрываются особенности формирования состава команды проекта, творческой группы, описываются преимущества и возможности командной работы. Программа поможет будущим специалистам в области инновационного менеджмента использовать современные подходы в работе с персоналом организации в условиях реальной бизнес-среды, учесть личностные особенности потенциальных членов команды, распределить групповые роли, применить эффективные методы и технологии выработки групповых решений. ^ Целями освоения дисциплины являются: формирование у инновационных менеджеров знаний, умений, навыков по работе с персоналом проекта или организации. ^ В результате изучения дисциплины студенты должны знать: Уметь: Обладать навыками: В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции: а) общекультурные: - способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования; - способность к изменению профиля своей профессиональной деятельности; - способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения; - способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия; - обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций; б) профессиональные: - способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями; - способность разрабатывать корпоративную стратегию; - способность разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию; - способность готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности; - способность применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин; - способность разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания. ^ Настоящая дисциплина относится к циклу дисциплин по выбору и блоку дисциплин, обеспечивающих подготовку магистра. Данный курс имеет междисциплинарные связи с такими дисциплинами как: 4. Тематический план учебной дисциплины.
^ Контроль знаний студентов включает формы текущего и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется в процессе изучения курса и включает в себя оценку работы студентов на практических и семинарских занятиях (дискуссии, деловые и ролевые игры, заполнение и анализ тестовых методик, подготовка и проведение групповых упражнений и игр, разработка программы командного развития). Каждая форма текущего контроля оценивается 10-балльной оценкой, которая выставляется в рабочую ведомость преподавателя. ^ (Оаудиторная) ставится по совокупности набранных баллов в течение всего периода обучения и не превышает 10 баллов, здесь главными критериями являются: активность, инициативность, умение формулировать собственную позицию и защищать ее, теоретическое знание материала. По результатам текущего контроля организуются индивидуальные консультации в рамках второй половины рабочего дня преподавателя. Форма итогового контроля – зачет, который оценивается по 10-балльной шкале. ^ Студентам предлагается разработать и провести задание, направленное на формирование команды. Деятельность оценивается по двум составляющим: выполнение очного этапа работы (взаимодействие с аудиторией) и написание аналитической записки по итогам проведения. Во время работы в аудитории оценивается грамотность постановки задачи, четкость предлагаемых инструкций, способность осуществлять фасилитацию и модерацию, умение проводить процедуру обратной связи с участниками по результатам упражнения. В аналитической записке оценивается наличие следующих тематических блоков: цель задания, количество участников, какие навыки развивает, на каком этапе динамики группового развития может осуществляться, наличие инструкции по выполнению, описания хода упражнения и процедуры обратной связи. Помимо наличия данных тематических блоков оценивается их наполняемость (наличие развернутого описания), адекватность и логичность излагаемого материала. ^ Зачет проводится в устной форме и предполагает ответы студентов на вопросы по изученному курсу. Для получения результирующей оценки (О итог) итогового контроля используются следующие весовые множители: текущая оценка: 0,5 – за аудиторную работу (на семинарских занятиях) (Оаудиторная), 0,5 - за подготовку и проведение домашнего задания (Одз), итоговая оценка: 0,4 – за ответ на зачете (Озачет), 0,6 - за текущий контроль (Отекущий). Текущая оценка магистранта будет состоять: Отекущий = 0,5·Одз + 0,5·Оаудиторная Итоговая оценка будет представлена в виде следующего результата: Оитоговый = 0,4·Оэачет + 0,6·Отекущий Полученный после округления этой величины до целого значения результат и выставляется как результирующая оценка по 10-балльной шкале по учебной дисциплине «Стратегии командообразование» в зачетную ведомость и зачетную книжку студента. ^
Тема 1. Основные подходы к управлению человеческим ресурсом современной организации. Концепции управления персоналом организации. Причины перехода к командному типу управления. Преимущества и недостатки командного типа управления. ^ Понятие команды и группы. Сравнительные характеристики понятий "группа", "коллектив", "команда". ^ Факторы, необходимые для возникновения и развития команды в организации. Принципы, на которых строится командное взаимодействие. Когда команда не нужна. ^ Принципы классификации команд в организации. Команды по виду деятельности. Команды по степени управляемости. Псевдокоманды. ^ Классификация групповых ролей по Белбину, Келлерману, Лири и др. Определение групповых ролей с помощью психодиагностических методик. Индивидуальные и групповые цели. Ценности участников команды. ^ Особенности работы с командой на каждом из этапов ее развития. Социально-психологический климат. Трудности развития на каждом этапе. Позиция лидера. ^ Эффект зайцев. Абилин парадокс. Групповая леность. Социальная фасилитация. Конформность и нонконформизм. Группомыслие и пути его преодоления. Литература к Темам 1 - 7. Основная литература: Дополнительная литература: 1. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2005. 2. Авдеев В. Управление персоналом. Оптимизация командной работы: реинжиниринговая технология. - М.: Финансы и статистика, 2006. – 960 с. 3. Джой-Меттьюз, Дженнифер. Развитие человеческих ресурсов - М. : Эксмо, 2006. - 428 c. 4. Свиридова Л.В. Организация и управление человеческими ресурсами. – Н. Новгород.: ОВШМ НФ ГУ-ВШЭ, 2005. 5. Комиссарова Т.А.Управление человеческими ресурсами: учеб. пособие. – М.: Дело, 2002. - 312. Тема 8. Лидерство и власть в команде. Оценка лидерского потенциала. Позиция лидера в команде на разных этапах развития. Лидерство и руководство. Пути развития лидерского потенциала. Тема 9. Классические и современные теории лидерства. Теория черт. Формальное и неформальное лидерство. Успешное и эффективное лидерство по Б.Бассу. Источники стремления к лидерству (А.Адлер,Э.Фромм). Теории лидерства как отдельной личностной черты. Модель лидерства Р.Танненбаума и Шмидта. Четыре модели стиля лидерства по Р.Лайкерту. "Стимулирующий" и "предупреждающий" стили лидерства. Управленческая "решетка" Р.Блейка и Д.Моутон. Теория 3-D Теория лидерства Ф.Фидлера. Литература к Темам 8 - 9. Основная литература: Дополнительная литература: Тема 10. Модерация, медиация, фасилитация как процессы управления деятельностью группы. Три составляющих командного развития: задача - личность каждого участника - группа как система. Особенности работы модератора, фасилитатора и медиатора. ^ Team-building, team-working. Тренинги командообразования. Сопровождение командного развития. Тема 12. Командный коучинг. Понятие коучинга. Применения командного коучинга в организации и его трудности. Модели командного коучинга. Процесс командного обучения. Литература к Темам 10 - 12. Основная литература: 1. А.И. Пригожин. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003. - 864 с. 2. Фопель К. Уверенное управление. Тренинг, коучинг, саморазвитие. – М.: Генезис, 2004, - 112с. 3. Клаттербак Д. Командный коучинг на рабочим месте: технология создания самообучающей организации. – М.: Эксмо, 2008. Дополнительная литература: 1. Морозова, Е. Н. Тренинг развития ресурсов руководителя . - СПб. : Речь, 2008. – 218 с. 2. Пахальян, В. Э. Групповой психологический тренинг : учеб. пособие . - СПб.: Питер, 2006. - 223 c. 3. Золотарева О. Коучинг и мнения компаний о его эффективности. // Управление персоналом, 2010, №18. 4. Hackman, J.R., Wageman R. (2005) A theory of coaching, Academy of Management Review, vol.30, No.2, pp.269-287 (Электронный ресурс библиотеки). Тема 13. Команды инновационных и традиционных проектов. Понятие инновационного проекта. Особенности развития инновационного проекта. Сравнительная характеристика инновационного и традиционного проекта. Взаимодействие участников инновационной среды с командой. Основная литература: 3. Котельников В.Ю. Предпринимательское лидерство. Инициируй инновации, быстрые перемены и веди за собой людей. – М.: Эксмо, 2007. – 96 с. 4. Zibarras, L. D. Innovation and the ‘Dark Side’ of Personality: Dysfunctional Traits and their Relation to Self-Reported Innovative Characteristics/ L. D. Zibarras, R.L. Port, S.A. Woods// Journal of Creative Behavior Vol. 42, 2008, p. 201-215 5. Srivastava, Y. Are Innovative Managers Emotionally Intelligent?/ Yuvaraj and Nivedita Srivastava// Journal of Management Research Vol.7, 2007, p. 169-178 Дополнительная литература: Тема 14. Мотивация участников команды. Особенности мотивации членов команды на различных этапах ее развития. Соотношение материальных и нематериальных стимулов. Беседа с участниками о целях работы в проектной команде. Мотивация членов команды, организованной в корпорации. Основная литература: 1. Иванова С. Развитие потенциала сотрудников: Профессиональные компетенции, лидерства, коммуникации. – М.: Альпина Паблишерз, 2009. 2. Иванова С.В. Мотивация на 100%: А где же у него кнопка? М.: Альпина Паблишерз, 2011 - 288 с. 3. Шпак Н.Ф. Седьмой фактор мотивации // Менеджмент сегодня, 2009, № 6. – С. 368-377. Дополнительная литература: 1. Кленова Д. Мотивируй людей на работу, не на преданность.// Управление персоналом, 2010, №14. 2. Питер Гаудж. Исследование мотивации персонала. М.: Баланс Бизнес Букс, 2008. - 272 с. 3. Малова И.И. Современные стратегии и концепции системы мотивации и вознаграждения персонала на основе сбалансированной системы показателей.// Менеджмент в России и за рубежом. – 2010, № 4. 4. Г.Х Бакирова. Психология развития и мотивация персонала. М.: Юнити-Дана, 2009. - 440 с. Тема 15. Управление изменениями в команде. Цикл изменений. Эмоциональная реакция участников на изменения. стадии проживания процесса изменений. Типичные ошибки при проведении изменений в организации. Парадоксальная и ортодоксальная теория изменений. Основная литература: Дополнительная литература: 1. Д.Майерс. Социальная психология. Интенсивный курс. 4-е международное издание.- М., Прайм-Еврознак, 2007 г., 510 стр. 2. Бойетт Джозеф, Бойетт Джимми. Путеводитель по царству мудрости. М.: ЗАО "Олим-Бизнес", 2009. - 416 с. Тема 16. Методы и технологии оценки персонала на этапе формирования команды. Собеседование: сущность, виды, особенности проведения. Психодиагностические методики. Правила применения. Assessment center как технология подбора сотрудников управленческих команд. Профессиональные испытания. Бесконтактные методы оценки первого этапа отбора. ^ Дополнительная литература: Тема 17. Конфликты и пути их преодоления. Эскалация конфликта. Формула конфликта. Способы работы с конфликтной ситуацией в команде. Стратегии преодоления конфликта. Теория трансактного анализа для преодоления конфликтов. ^ Дополнительная литература: Тема 18. Формирование команды проекта. Разработка профиля компетенций участников. Описание деятельности команды. Разработка компетентностного профиля участников команды. Проведение интервью по компетенциям, ситуационного и кейс-интервью. Разработка правил, норм и регламентов участниками команды на этапе формирования. Выработка санкций. ^ Дополнительная литература: Тема 19. Сопровождение групповой работы в организации. Позиция приглашенного консультанта и представителя организации при организации работы команды. Статус команды в действующей организации. Особенности интервенций. Преимущества и недостатки тренингов проводимых в организации. ^ Составление алгоритма действий при создании команды. Формирование самообучающейся команды. Оценка эффективности деятельности команды. Направления совершенствования деятельности команды. Литература к Темам 19-20. Основная литература: А.И. Пригожин. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003. - 864 с. 2. Фопель К. Уверенное управление. Тренинг, коучинг, саморазвитие. – М.: Генезис, 2004, - 112с. 3. Клаттербак Д. Командный коучинг на рабочим месте: технология создания самообучающей организации. – М.: Эксмо, 2008. Дополнительна литература: Образовательные технологии, используемые при реализации учебной работы: групповые дискуссии, деловые игры, ролевые игры, выступление с презентацией, защита проекта, проведение тренинга. ^ Курс имеет прикладную направленность. Среди основных задач, стоящих перед преподавателем – не только передача знаний, но и формирование ряда компетенций, необходимых специалисту по управлению персоналом. Лекционный материал сочетается с практическими заданиями. Значительное время посвящено освоению практических заданий: участию в деловых и ролевых играх, обсуждению обучающих фильмов, подготовке презентаций и выступлению, а также другим видам практических работ. Преподавателю курса необходимо иметь опыт проведения групповых и индивидуальных тренинговых заданий, а также иметь навыки управления групповыми процессами и организации процедуры обратной связи. ^ Для успешного освоения курса студентам необходимо быть готовыми к активному взаимодействию со слушателями курса и преподавателями. Чтобы получить высокие результирующие баллы по осваиваемому курсу необходимо участвовать в предлагаемых аудиторных заданиях, готовить домашние задания и умело презентовать их, проявляя творческие способности и демонстрируя нестандартное видение ситуации, проводить с группой слушателей задания и обсуждать их. ^ Оценка за текущий контроль студентов складывается из работы на семинарских занятиях, а также из оценки за выполнение домашнего задания. Студентам предлагается разработать и провести задание, направленное на формирование команды или повышающее эффективность работы членов команды на этапе функционирования. Деятельность оценивается по двум составляющим: выполнение очного этапа работы (взаимодействие с аудиторией) и написание аналитической записки по итогам проведения. Во время работы в аудитории оценивается грамотность постановки задачи, четкость предлагаемых инструкций, способность осуществлять фасилитацию и модерацию, умение проводить процедуру обратной связи с участниками по результатам упражнения. В аналитической записке оценивается наличие следующих тематических блоков: цель задания, количество участников, какие навыки развивает, на каком этапе динамики группового развития может осуществляться, наличие инструкции по выполнению, описания хода упражнения и процедуры обратной связи. Помимо наличия данных тематических блоков оценивается их наполняемость (наличие развернутого описания), адекватность и логичность излагаемого материала. ^ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплиныПомещение для проведения деловых и ролевых игр (тренинговая комната). Аппаратура для лекций и семинаров: проектор, экран, ноутбук, колонки. Изобразительные средства: бумага (формата А1 и А4), фломастеры, пастельные мелки. Автор программы М.А. Карпунина
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
