Результативность учебно-воспитательного процесса на 1 ступени Статистические данные icon

Результативность учебно-воспитательного процесса на 1 ступени Статистические данные



Смотрите также:

Публичный доклад директора ГБОУ СОШ №867 Островской Л.Т. по итогам 2013-2014уч.г.



Результативность учебно-воспитательного процесса на 1 ступени

Статистические данные

В начальной школе - 13 классов, 7 ГПД, 345 учащихся на конец года. Созданы благоприятные условия для обучения учащихся, что подтверждается положительной динамикой контингента учащихся. Следует отметить, что увеличивается доля первоклассников. Так, 37,5% будущих первоклассников записаны по дополнительному списку из электронной регистрации учащихся.

Кадровый состав 1 ступени:

Высшее педагогическое образование

10 чел.

83 %

Средне - специальное педагогическое образование

2 чел.

17 %

Всего

12чел.









Качество знаний за 2012-2013 учебный год




В начальной школе обучение ведётся по традиционной программе, представленной тремя моделями

  • «Школа России»-2 класса

  • «Гармония» - 2 класса

  • «Начальная школа XXI века»- 9 классов

Внеурочная деятельность по ФГОС НОО является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Участие детей в олимпиадах и марафонах, большая экскурсионная работа, участие в учебных исследовательских проектах, круглых столах и диспутах, занятия ОФП, танцевальная студия, проведение еженедельных классных часов, викторин, бесед на клубных часах в группах продлённого дня способствуют самореализации учащихся 1 ступени.

Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности, выбора ее содержательных направлений, школа ориентируется на запросы родителей, на приоритетные направления деятельности школы. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Одним из важнейших условий реализации ООП начального общего образования является материально-техническое обеспечение: общепредметное, оснащение внеучебной деятельности – библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.

Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации ООП начального общего образования. Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся).

Для успешной учебной деятельности в школе имеются макбуки, на которых учащиеся обучаются работать с клавиатурным тренажёром, выполнять проектные работы. Макбуки используются на уроках для выполнения заданий различной трудности, что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении. В каждом классе имеется своё информационное пространство. По итогам 2012-2013 учебного года высокую оценку качества работы учителей первых классов в информационной среде дал Окружной методический центр. По результатам мониторинга учителя 1-2 классов отмечаются как творческие педагоги, у которых интересно подобран материал, интересен дизайн курса, хорошо отлажена работа в форуме. В целом, учителя успешно освоили работу на сайте nachalka.seminfo.ru. Учителя начальной школы, работающие по новым ФГОС, представили опыт работы в информационном пространстве в рамках мастер-класса для 2 ступени (Журавлёва Т.Г., Екименкова А.Д.), мастер - класса для родителей по работе над клавиатурным письмом (Горбачева О.В.) и в программе «Логомиры» (Джураева З.А.) в рамках Дня открытых дверей.


Направления внутреннего мониторинга качества образования 1 ступени

  • посещения уроков,

  • посещение внеклассных и внеурочных мероприятий,

  • проведение административных контрольных работ,

  • индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, родителями,

  • педагогическую диагностику,

  • тематический и персональный контроль,

  • анкетирование

Внутренний мониторинг качества образования проводился по промежуточным и конечным результатам, включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных показателей обученности учащихся.

Посещение уроков на 1 ступени носило дифференцированный характер:

      • анализ уровня владения педагогами деятельностными технологиями;

      • анализ эффективности применения различных форм организации познавательной деятельности;

      • анализ уровня УУД;

      • анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

      • анализ состояния дифференцированной работы на уроке.

По достигнутым результатам учителя школы разделены на 3 группы:

  • группа учителей на самоконтроле, их уроки являются открытыми для всех учителей (Екименкова А.Д., Журавлёва Т.Г., Зорина О.В., Грачева О.Б.);

  • группа учителей на частичном контроле, который осуществляется по отдельным проблемам содержания образования и освоения педагогических технологий (Горбачёва О.В., Исайчева Л.А., Егорова А.В., Какалина Н.Н., Мамонтова А.Н.);

  • группа учителей на плановом контроле (Писарева Н.Б., Авдеева З.М.- новые специалисты, Джураева З.А. - молодой специалист).

В учебно-воспитательном процессе педагогами начальной школы используются: проблемное обучение, разноуровневое обучение, групповые формы работы, проектные методы обучения, игровые методы обучения, ИКТ, здоровьесберегающие технологии. Каждый учитель первой ступени имеет свою сильную сторону педагогической деятельности.

Приоритетным направлением внутреннего мониторинга была деятельность педагогов, реализующих новые ФГОС НОО: Журавлёва Т.Г., Екименкова А.Д, Джураева З.А. – 2 классы; Горбачева О.В, Писарева Н.Б. – 1 классы. На сегодняшний день:

  • Учителями начальных классов применяются инновационные формы организации учебного процесса – проектной и исследовательской деятельности с применением ИКТ, а также системно - деятельностный подход, как методологическая основа ФГОС

  • Создаются рабочие программы по предметам начальной школы с учётом требований ФГОС НОО

  • Планируется урок с учётом требований ФГОС: проектирование УУД, воспитание ценностных ориентиров, применение оценки достижений учащихся

  • Начальная школа обеспечена комплектами лабораторного оборудования для изучения окружающего мира, технологии и других предметов.

Первым уровнем обеспечения качества образования в рамках образовательного процесса является уровень урока. Постановка целей каждого урока у большинства этих учителей диагностична. Изучаемое содержание представлено в виде систем познавательных и практических задач с ориентирами и способами их решения, проектируются способы взаимодействия с учениками, учеников друг с другом, обеспечивается личностно-ориентированная деятельность учащихся, в учебном процессе применяются новейшие средства и способы информирования, при оценивании результатов деятельности учитывается самооценка учащихся. Всё это способствует оптимальному развитию личности каждого ученика, повышению качества и эффективности урока.

Признаки качества урока учителей 1 ступени:

  • Познавательная активность учащихся, их творчество и самостоятельность

  • Развитие универсальных учебных действий

  • Мотивация учащихся

  • Самостоятельность постановки целей и их выполнение

  • Групповые и коллективные формы работы

  • Деятельностные методы работы


Мониторинг качества знаний


Система школьного мониторинга 1 ступени охватывает и учитывает два уровня: внешний, внутренний

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку, литературному чтению и математике в виде административных контрольных работ, включающий три этапа:

-стартовый (входной) контроль, определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

-промежуточный (полугодовой контроль), отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

-итоговый (годовой контроль),   определение уровня сформированности знаний, умений и навыков, сформированности  общеучебных умений  при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, где получены неудовлетворительные результаты.

Для школьников 2-4 классов существует аттестация по триместрам в различных формах: контрольные работы, проверка техники чтения, тесты. В 2012-2013 уч. году 4 классы участвовали в реализации проекта по развитию образования в г.Москве для установления значений целевых индикаторов по доле учащихся 4 классов, принимающих участие в процедуре независимой оценки качества образования.

Уровень знаний учащихся ГБОУ СОШ №867 фиксировался мониторингом, систематически проводимым окружным методическим центром, МИОО и МЦКО города Москвы в присутствии независимого наблюдателя.

Мониторинг показал достаточный уровень качества практически во всех параллелях. Все учащиеся начальных классов имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов учащимися.

Качество обученности по литературному чтению достаточно высокое, имеется положительная динамика. В 1-х классах способ чтения учащихся сформирован полностью. Во 2-х классах овладели программными требованиями 88 % уч-ся. В 3-х классах – 96 %. В 4-х классах – 54%.


^ Качество усвоения государственных программ


Год

Всего учащихся

% успеваемости

% отличников

% качества

2010-2011

336

100 %

11 %

60 %

2011-2012

334

100 %

10 %

62 %

2012-2013

345

100%

7 %

62 %

Классы

ФИО

учителя

Число

учащихся

Отличники

Хорошисты

отличники

С одной «3»

Качество%



Журавлёва Т.Г.

28

2

18

4

64



Екименкова А.Д.

28

1

21

1

75



Джураева З.А.

26

0

13

5

50



Зорина О.В.

27

1

17

1

63



Мамонтова А.Н.

27

4

22

1

81



Грачева О.Б.

28

1

15

8

54



Авдеева З.М.

22

1

10

2

46



Какалина Н.Н.

26

4

18

2

69



Исайчева Л.А.

25

2

16

2

64



Егорова А.В.

27

3

12

4

45

Всего




264

19

162

30

62
учащимися начальной школы



Класс

Предмет тестирования

^ Уровень

контроля


Качество




Стартовая диагностика




1

Уровень готовности к обучению

МЦКО




Рубежная диагностика




2

Комплексная работа на базе предмет­ного содержания по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру

ОМЦ




3

Комплексная работа на базе предмет­ного содержания по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру

ОМЦ




Итоговая диагностика




1

Динамика изменений предметной обученности

Русский язык

Математика

Литературное чтение

МЦКО


79%

90%

84%

2

Диагностика, обеспечи­вающая сопровожде­ние введения ФГОС началь­ного образова­ния в обра­зователь­ных учрежде­ниях

Русский язык

Математика

Литературное чтение (ХТ)

Литературное чтение (Н-ПТ)

МЦКО



99%

88%

91%

88%

4

Диагностика уровня сформированности ос­новных предметных ЗУН, формирующих основу для продолже­ния образо­вания на второй ступени

Русский язык


Математика

МЦКО












80%

75%

60%

80%
^ Результаты стартового контроля знаний учащихся 1 классов.


В начале учебного года в связи с ФГОС НОО школа сделала запрос в МЦКО на проведение диагностики 1-х классов на готовность учащихся к первому классу. 15 учащихся показали низкий результат на развитие основных мыслительных процессов. Были составлены 3 группы, с которыми в течение февраля – мая 2012 учебного года была проведена развивающая работа, которая дала положительный результат.

^ Результаты итогового контроля знаний учащихся 1 классов

В параллели первых классов мониторинг прохождения программного материала осуществляется методами наблюдения и анализа.

^ Русский язык – определение достижения учащимися 1-го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых учебных умений. Результаты выполнения заданий показали, что программный материал по русскому языку усвоен у 93% первоклассников.

  • 61% - процент от максимального балла за выполнение всей работы

  • 71% учащихся имеет достаточно прочную базовую подготовку;

  • 79 % учащихся, достигших базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке

  • 22% учеников не достигли уровня обязательной подготовки по русскому языку

Математика – определение достижения учащимися уровня обязательной подготовки по курсу математики 1-го класса, а также сформированности некоторых учебных действий универсального характера. Результаты выполнения заданий показали, что программный материал по математике усвоен у 98% первоклассников.

  • 71% - процент от максимального балла за выполнение всей работы

  • 80% учащихся имеет достаточно прочную базовую подготовку;

  • 90 % учащихся, достигших базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке по предмету

  • 10% учеников не достигли уровня обязательной подготовки по математике

^ Литературное чтение – определение уровня осознанности чтения у учащихся 1-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений. Результаты выполнения заданий показали, что программный материал по литературному чтению усвоен у 69% первоклассников.

  • 62% процент от максимального балла за выполнение всей работы

  • 75% учащихся имеет достаточно прочную базовую подготовку;

  • 84% учащихся, достигших базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС к подготовке по предмету

  • 17% учеников не достигли уровня обязательной подготовки по литературному чтению

Основные трудности, выявленные по результатам диагностики

- недостаточный уровень развития мелкой моторики;

- трудности со звуко - буквенным анализом слов;

- низкий уровень развития произвольности.

- ошибки в чтении в результате общего недоразвития всех компонентов языка: По сравнению с началом года у первоклассников улучшились следующие показатели: Уровень развития произвольных процессов. Работоспособность детей и внимание. Зрительно-моторные координации. Ориентация в пространстве листа.


Внеурочная деятельность учителей 1 ступени:

  • Классные часы: тематические, посвященные календарным датам

  • КВН: «Знатоки природы» (2 кл.), КВН среди учащихся 4-х классов

  • Уроки-игры: «Страна Светофория» (3 кл.), «Пробуждение природы»

  • Праздники: 8 марта, Новый год, Прощание с начальной школой, Праздник первой оценки

  • Беседы: ПДД, «Истории и традиции праздника Масленицы», «Почему елка символ нового года?»

  • Конкурсы: «Путешествие по цветным морям» (2 кл.), экибана «Зимушка-зима», чтецов (все), рисунков, «Самый читающий ученик»

  • Викторины: «По произведениям С.Михалкова» (все), «День космонавтики»

  • Праздник, посвященный Международному Дню логопеда для учащихся, посещающих ГПД с участием пятиклассников; новогодний праздник был подготовлен силами учителей начальной школы.

  • сетевая игра для учащихся школ района Братеево «Страна Светофория».

  • Начальная школа продолжает сотрудничать с Центром творчества «Радужный». На их сценической площадке проведены следующие праздники: «Посвящение в первоклассники», «Прощание с Букварем», «Здравствуй, лето!» - для первоклассников, «Читай-ка», «Праздник урожая», «Широкая Масленица» - для вторых классов, «Знатоки Москвы» - для 3-х классов, «Прощание с начальной школой» - для четвертых классов.

  • экскурсионная деятельность - Экспериментариум, Музей Космонавтики, резиденция Деда Мороза, театр кукол С.В.Образцова, Приокско-террасный Биосферный заповедник, Музей леса, Хлебозавод №9, Исторический музей, Дарвиновский музей, Планетарий, Жостово, Фабрика елочных игрушек в г.Клин, Биологический музей, Останкинская башня, Музей-заповедник Царицыно и многие другие.

  • две предметные недели в начальной школе: естественно-математическая и гуманитарная

  • тематические творческие конкурсы рисунков, в которых приняли участие не только дети, но и родители.

  • День Открытых дверей для родителей: Необыкновенный концерт видео презентация о работе начальной школы.

  • на сайте учителей начальных классов размещены отчеты о воспитательной деятельности и экскурсионной деятельности. Активно размещают материалы на сайте Зорина О.В., Мамонтова А.Н., Грачева О.Б., Горбачева О.В., Щербакова Ю.М.

^ Воспитательная работа в группах продленного дня позволяла решать стратегическую задачу развития личности младших школьников через вовлечение их в различные виды деятельности.  

^ Организация содержательного досуга с воспитанниками. На библиотечных часах, через чтение художественной литературы и беседу по прочитанному, через просмотр слайдов, фильмов воспитывалась доброта, уважительное отношение друг к другу, любовь к чтению и к книге. На занятиях художественного труда (рисование, лепка, аппликация) шло развитие творческих способностей, привитие детям эстетического вкуса. Оформлялись выставки работ и рисунков учащихся. Результат: расширяется культурный кругозор ребёнка, умение видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни, развитие художественных способностей, улучшение взаимоотношений детей друг с другом в коллективе ГПД.

^ Проведение спортивных оздоровительных мероприятий. Проводились прогулки на свежем воздухе, подвижные игры, «Веселые старты», акции «Мы выбираем здоровье!», Результатом этого направления является физическая закалка, улучшение состояния здоровья, положительное отношение к занятиям физкультуры и спорта.

^ Организация и подготовка домашнего задания.   Работа выстраивается дифференцированно. Достижением этого направления является отсутствие неудовлетворительных отметок за домашнее задание.

^ Мероприятия по реализации комплексно-целевой программы « Здоровье. Образ жизни» в ГПД

  • Контроль соблюдения санитарных норм, норм по охране труда и технике безопасности « В гостях у Мойдодыра»

  • Организация горячего питания школьников,

  • Динамические часы и прогулки в условиях ГПД

  • Профилактическая работа по предупреждению распространения табакокурения среди учащихся

  • Мероприятия, направленные на профилактику детского травматизма

  • Спортивные мероприятия

  • Беседы («Береги себя», «Одевайся по сезону», «Забота о глазах», «Чтобы уши слышали» и др.)

  • Практикумы (« В гостях у Айболита», «Первая помощь при несчастном случае»)

  • Ролевые игры («Маленькая ложь», «Вредные привычки»)

Родители посещали занятие или мероприятие в ГПД, беседовали с детьми, давали свою оценку. Результат: создание ситуации успеха, проявление интереса родителя к ребёнку и к тому, чем он занят на группе продленного дня. В основном индивидуальная работа идет с учащимися 1-ых классах, поскольку у них не выработан навык самостоятельной работы. Результат: успешное усвоение программного материала.  

К концу учебного года коллектив учащихся каждой группы продленного дня стал сплоченнее, дружнее, активнее. - Привились навыки общения между учащимися в разновозрастном коллективе, уважительное отношение друг к другу. Наблюдается развитие самоконтроля и самооценки учащихся при выполнении домашнего задания, при проведении занятий или мероприятий. Удовлетворённость родителей и детей в группах продлённого дня показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы.


^ Группы раннего развития

В 2012-2013 учебном году на базе школы  функционировали 4   группы раннего развития «АБВГДейка». Основными методами, которыми пользовался учитель, были дидактические игры, игровые упражнения, занимательные и требующие творческого подхода задания, упражнения. Был определён принцип работы в группах раннего развития – индивидуальный подход к каждому ребёнку с целью обеспечения его оптимального развития. В конце учебного года было проведено обследование на предмет готовности к школьному обучению всех детей, посещавших группы раннего развития. Результат работы оправдывает себя – все дети успешно закончили подготовительные группы и были зачислены в 1 классы ГБОУ СОШ №867.

^ Задачи педагогов педагогов начальной школы на 2013-2014 учебный год

  • Совершенствовать методику индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся. Направить усилия на улучшение качество преподавания предметов детям с разными образовательными возможностями.

  • Развивать систему выявления и поддержки одаренных детей;

  • Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся. В качестве основного образовательного результата рассматривать не только предметные знания, но и ключевые компетенции.

  • Продолжить работу по совершенствованию учебных кабинетов в целях создания условий для полноценной реализации программ обучения при переходе на ФГОС НОО.






Скачать 186,89 Kb.
Дата конвертации09.11.2013
Размер186,89 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы