Анализ учебно-методической работы мбоу увельской сош №2 за 2011 2012 учебный год
Смотрите также:
- Анализ воспитательной деятельности мбоу увельской сош №2 за 2011-2012 учебный год
- Анализ итогов учебно-методической и воспитательной работы мобу сош им. Р. Шарипова с
- Анализ методической работы мбоу «сош №57» г. Чебоксары за 2011-2012 учебный год
- Публичный отчёт директора мбоу увельской сош №2 за 2011-2012 учебный год Публичный отчёт
- Анализ учебно- методической работы школы за 2011-2012 учебный год
- Доклад директора мбоу сош №47 «Обеспечение качества образования: анализ и перспективы»
- Анализ научно-методической работы маоу заозерной сош с углубленным изучением отдельных предметов
на усиление предметной области «Математика» во 2-4, 10-11 классах;
введение новых учебных предметов: ОБЖ в 5-7, 9; информатика в 5-7, краеведение в 8 классе;
на элективные курсы по русскому языку, по математике, по обществознанию, химии в 10,11 классах;
на предпрофильную подготовку в 9 классах.
-
№
Класс
ФИ учащегося
Классный руководитель
1
2а
^
Кадочникова Юлия Леонидовна
(69%)
2
2а
Вишневский Данила
3
2а
Кусаинова Камила
4
2а
Лапаев Артём
5
2а
Михеева Влада
6
2а
Прокопьев Никита
7
2а
Пронь Виктория
8
2а
Саночкин Матвей
9
2а
Чеботарёва Александра
10
2а
Чумак Егор
11
2а
Степанова Алина
12
2б
Банный Дмитрий
Исакова Ирина Павловна
(56%)
13
2б
Горохова Мария
14
2б
Казакова Диана
15
2б
Овчинникова Светлана
16
2б
Терещенко Виктория
17
2б
Фролова Дарина
18
2б
Число Владислав
19
2б
Широков Кирилл
20
2б
Панюкова Юлия
21
2б
Акимов Антон
22
3а
^
Матвеева Наталья Васильевна
(67%)
23
3а
Кошкина Анастасия – отл.
24
3а
Абашкин Тимофей
25
3а
Васильева Александра
26
3а
Волков Александр
27
3а
Кандерова Юлия
28
3а
Кондранин Максим
29
3а
Малашук Артем
30
3а
Сухарев Вадим
31
3а
Сухов Дмитрий
32
3а
Куц Олег
33
3а
Семёнова Дарья
34
3б
Винокуров Владимир
Арбузина Лидия Михайловна
(56%)
35
3б
Осипчук Елизавета
36
3б
Горшкова Людмила
37
3б
Ретуева Анастасия
38
3б
Феропонтов Роман
39
4а
^
Рулёва Галина Николаевна
(56%)
40
4а
^
41
4а
Андреев Даниил
42
4а
Афанасьев Максим
43
4а
Пакшаева Милана
44
4а
Строганов Игорь
45
4а
Чернев Владислав
46
4а
Шитиков Алексей
47
4а
Мельников Даниил
48
4а
Переверзев Виктор
49
4б
^
Белоусова Анастасия Николаевна
(43%)
50
4б
Альмухаметова Карина
51
4б
Протасова Елизавета
52
4б
Куликова Анастасия
53
4б
Кашигин Дмитрий
54
4б
Туринцев Дмитрий
55
5
^
Огаркова Татьяна Владимировна
(52%)
56
5
^
57
5
Андриасян Григорий
58
5
Ардашев Дмитрий
59
5
Жиденков Роман
60
5
Бунина Анастасия
61
5
Кривова Владислава
62
5
Минко Руслан
63
5
Рыженков Иван
64
5
Рыжков Владислав
65
5
Смоленцева Надежда
66
5
Федоров Александр
67
6
^
Лапаева Любовь Владимировна
(26%)
68
6
^
69
6
Семенова Екатерина
70
6
Журавлёва Вероника
71
6
Корнева Наталья
72
6
Огаркова Ирина
73
7а
Прокопова Кристина
Овчинникова Людмила Павловна
(47%)
74
7а
Вахрушева Юлия
75
7а
Смоленцева Екатерина
76
7а
Денисенко Людмила
77
7а
Корабельникова Виктория
78
7а
Корабельникова Анастасия
79
7а
Литовских Евгения
80
7б
Хасанов Евгений
Воронина Анастасия Алексеевна
(18%)
81
7б
Харитонова Антонина
82
Шитикова Алёна
Карпова Ирина Викторовна
(69%)
83
Андреева Анна
84
Заболотская Ирина
85
Саночкина Диана
86
Кряквина Кристина
87
Лапаева Юлия
88
Пронь Антон
89
Суркова Анна
90
Харитонова Екатерина
91
Сапрыкина Влада
92
Грачева Ирина
93
^
Мартюшева Оксана Николаевна
(27%)
94
Внукова Ольга
95
Лавренюк Ксения
96
Бакланова Яна
97
9
Егоров Эдуард
Белокопытова Татьяна Николаевна
(25%)
98
9
Савушкин Дмитрий
99
9
Криворучко Диана
100
9
Недосеко Анна
101
10
^
Киселёва Юлия Александровна
(29%)
102
10
Приданникова Екатерина
103
10
Гробовой Николай
104
10
Коджаева Халида
105
11
^
Латыш Ольга Николаевна
(88%)
106
11
^
107
11
Овчинникова Кристина
108
11
Мошкин Дмитрий
109
11
Реутова Валентина
110
11
Прокопенко Анна
111
11
Плеханова Евгения
преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;
овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;
развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей).
-
Класс
Кол-во учащихся
Вид обучения
На «4 и 5»
На «2 и 1»
2а
1
8
-
-
2б
2
8
-
-
3б
1
7
-
-
4б
1
7
-
-
5
3
7
-
-
6
4
7
-
7а
2
7
-
-
7б
4
7
-
-
8а
2
7
-
-
8б
6
7-8
-
-
9
2
7
-
-
Итого
28
0
0
-
Классы
Количество слов в минуту
в среднем
Слабо читающие учащиеся
2а
47
Пыжьянов В.
2б
5
Жукова Мария (8 вид)
3а
65
Чернева А., Чернева М., Сёмкин Н., Семёнова Д., Мамонтова Н.
3б
45
Попова А.(7 вид)
4а
42
Тупицын К.
4б
26
Кондратьев А.
5
33
Прунич Д.(7 вид)
6
40
Засимов Н.(7 вид)
7а
77
Дик С.(7 вид)
7б
65
Строганов А.
^
Школьный компонент вариативной части ШУП распределён следующим образом: межпредметные связи с дополнительным образованием – 38%, факультативы – 13%, элективные курсы – 49% в соответствии с образовательными потребностями учащихся, уровнем их развития, наличием методического обеспечения и МТБ школы. Вариативно-индивидуальная часть обеспечивает реализацию школьного и индивидуального компонентов образования. Часы школьного компонента использованы: - на организацию индивидуальных и групповых занятий: немецкий язык 7-8, 10-11 класс, юный краевед, юный шахматист; Максимальная учебная нагрузка учащихся не превышает предельно-допустимую нагрузку. Для достижения стандарта математического образования и в связи с реализацией потребностей учащихся 10-11 классов, из школьного компонента выделен дополнительно 1 час. Для достижения стандарта образования по химии и биологии на 1 час увеличено количество часов в неделю за счёт школьного компонента. В связи с реализацией потребностей учащихся 10 класса введены элективные курсы: - 63 % -по математике, 1 час в неделю; - 53 % – по русскому языку, 1 час в неделю; - 75 % – по химии, 1 час в неделю; В связи с реализацией потребностей учащихся 11 класса введены элективные курсы: - 88 % - по математике, 1 час в неделю; - 88 % - по русскому языку, 1 час в неделю; - 63 % - по обществознанию, 1 час в неделю. В связи с потребностями учащихся: - (88 %) вводится преподавание элективного курса русского языка в 11 классе «Современное русское слово» по программе «Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта в сочинении – рассуждении на ЕГЭ по русскому языку: учебно-методическое пособие»/Т.И. Павлова, Т.В. Белоусова. – Ростов – на - Дону: Легион, 2011 Цель курса – расширить кругозор у учащихся, совершенствовать языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию; - (53 %) вводится преподавание элективного курса по русскому языку в 10 классе «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» по программе общеобразовательных учреждений. Литература. Русский язык. Программы элективных курсов по филологическому профилю. 9-11 классы.- М.: Просвещение,2007. Цель курса – содействовать формированию толерантной, открытой для общения личности, способной к сотрудничеству, к межкультурному взаимодействию, владеющей важнейшим инструментом достижения социального и личного успеха в жизни – навыками успешной коммуникации. В связи с достижением стандарта математического образования и реализацией потребностей учащихся из школьного компонента выделен дополнительно 1 час в инвариант на алгебру в 10-11 классах. В связи с потребностями учащихся (63 %)10 класса введён элективный курс 1 час в неделю «Мир линий, граней и сечений» по программе «Элективные курсы по математике». Редактор: Морозова Е.В. Рецензент: Дьячков А.К. Челябинск «Академия новых технологий», 2005. Цель курса: закрепление теоретических знаний и навыков, их применение в практической деятельности, полученных на уроке геометрии; связать все имеющиеся знания по геометрии в систему, помочь уч-ся выйти на более серьёзный уровень понимания; формирование умения аккуратного выполнения чертежа; развитие математического мышления. В связи с потребностями учащихся (88%)11 класса введён элективный курс 1 час в неделю « Алгебра плюс: Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики» по программе «Математика. Система подготовки к ЕГЭ: анализ, типовые задания, диагностики, тренировочные тесты. Часть С» авт.-сост. И.С. Ганенкова, В.Н. Студенецкая. – Волгоград: Учитель, 2011. Цель курса: расширить представления об изучаемом материале, показать целостность математики и её практическую направленность. В связи с образовательными потребностями учащихся (63%) введён элективный курс по обществознанию «Практическое право» в 11 классе по программе «Права и ответственность ребёнка. Элективный курс» Ю.А.Кожин. Москва «Русское слово» 2011. Цель курса: развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной правовой и политической культуры, воспитание гражданской ответственности правового самосознания. Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального или среднего профессионального образования и высшего образования. Важнейшими принципами контроля обученности (успеваемости) учащихся как одного из главных компонентов качества образования являются объективность, систематичность, наглядность, открытость. 3. Характеристика обученности учащихся
На начало учебного года - 271 учащихся, из них выбыло 15 человек. В классах интегрированного обучения -28 учащихся, из них 6 - на индивидуальном обучении. В течение учебного года 4 детей обследованы на ПМПК. На конец учебного года в школе - 260 учащихся, из них закончили на «4» и «5» - 111 учеников. Качественная успеваемость за 2011-2012 учебный год составила 43 % при абсолютной успеваемости– 99,6 %. Соответственно за 2010-2011 учебный год 41% и 100%. Сравнительный анализ подтверждает повышение качественной успеваемости на 2%. Однако у нас имеется большой ученический потенциал. 12 учащихся закончили учебный год с одной оценкой «3»,что составляет 5 % по следующим предметам: русский язык – 1чел., математика – 1 чел. (учитель Исакова И.П.), русский язык – 1 чел., английский язык – 1 чел. (учитель Белоусова А.Н.),русский язык – 1 чел. (учитель Мартюшева О.Н.),математика- 2 чел. (Огаркова Т.В.), физическая культура - 1 чел. (Щёголев О.Я.),русский язык –1 чел. (Белокопытова Т.Н.), математика - 2чел. (Овчинникова Л.П.), русский язык – 1 чел. (учитель Лапаева Л.В.). Организация деятельности с данной категорией учащихся позволит увеличить продвинутый уровень обученности. Работа с одарёнными детьми – это приоритетное направление школы в повышении качества знаний учащихся через внедрение инновационных технологий. Отмечаю, что большее количество отличников и ударников в 11 классе -7 чел. (классный руководитель Латыш О.Н.), во 2а классе – 11 чел. (классный руководитель Кадочникова Ю.Л.), в 3а классе-12чел. (классный руководитель Матвеева Н.В.), в 8а классе-11чел. (классный руководитель Карпова И.В.), в 4а классе-10чел. (классный руководитель Рулёва Г.Н.), в 2б классе-10 чел. (классный руководитель Исакова И.П.), в 5 классе – 12чел. (классный руководитель Огаркова Т.В.). ^ ^  Таким образом, качественная успеваемость увеличилась на 2% по сравнению с 2011-2012 учебным годом соответственно 43% и 41%. Талантливые учащиеся и их наставники ежегодно пополняют копилку достижений школы. Лучшие участвуют в районном слёте «Одарённые дети – будущее района». Отличники учёбы награждены денежной премией от ЗАО «Увельский Агропромснаб» (генеральный директор Поздняков А.Ф.). 12 учащимся 9,11 классов вручены Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Выпускники школы Маркова Анастасия, Соболева Евгения и Овчинникова Кристина получили золотые и серебряную медали. В школе созданы все условия для выполнения плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». ^ Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю)- процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями). Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.97 № 288, 10.03.2000г. № 212, а также направлен на осуществление региональной образовательной политики, позволяющих формировать и сохранять единое образовательное пространство и реализовывать государственный образовательный стандарт общего образования. Программа коррекционной работы нацелена на: ^ В течение текущего учебного года 4 учащихся были приняты районной ПМПК, одному рекомендовано обучаться по 8 виду и троим по 7 виду. Всего обучаются по 7 и 8 видам 28 учеников школы, что составляет 11% от общего количества учащихся. По индивидуальным учебным планам занимались 6 школьников (2 ученика в начальной школе и 4 в основной). К коррекционным занятиям во 2 классе введены занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике. В этом учебном году Месропян Любови, учащейся 3б класса, оформлены документы на дистанционное обучение. В начальной школе учащихся 7-8 вида обучения - 5 человек (2,3 и 4 классы), а в основной – 23. Все учащиеся успешно закончили учебный год и перешли в следующий класс. 2 выпускника 9 класса сдавали экзамены в традиционной форме и получили аттестаты об основном общем образовании. Коррекционное обучение с учащимися направлено на углубление и обобщение их социокультурного опыта на основе содержания предметных областей, на развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учётом интеллектуальных возможностей учащихся. ^ В течение года проводился педмониторинг по результатам контрольных работ, который носил сравнительный и прогнозирующий характер. Он реализован в системе контроля основных видов: входной, рубежный, итоговый. Контрольные работы проводились в течение учебного года с целью изучения уровня обученности и качества знаний учащихся. Во исполнение приказа Управления образования Администрации Увельского муниципального района «Об организации промежуточного контроля» (№14 от 23.01.2012г., №33 от 02.03.2012г., №65 от 09.04.2012г.,№93 от 25.04.2012г.) и согласно графику промежуточного и итогового контроля на 2011-2012 учебный год в школе проведены контрольные работы по предметам общеобразовательных программ. Тексты контрольных работ были разработаны и утверждены на методических объединениях. Назначены ассистенты из числа учителей-предметников. В период с 13-15 февраля, с 12-16 марта, с 23-27 апреля и 15-17 мая 2012 года по линии УО проведены контрольные работы по информатике (9 класс), краеведению (6 класс), естествознанию (4 класс), русскому языку (2,4,5 классы), математике (2,4,5,8 классы), физике(8,9,10 классы), химии (8,9классы), технологии (7 класс), литературе (10 класс), истории (10 класс), иностранный язык(11 класс) за 2011-2012 учебный год. Отмечаю, что проведен районный пробный экзамен по математике в форме ЕГЭ(11 класс), школьный репетиционный экзамен по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, а также контрольное тестирование по ОБЖ в 9-м классе. ^
Данные педагогического мониторинга позволяют провести сравнительный анализ результатов контрольных работ. При анализе можно сделать следующий вывод: 1. Отметить продвинутый уровень знаний учащихся 11 класса по предмету «Немецкий язык» - 100%(Латыш О.Н.), 10 класса по предмету «История» -100%(Карпов Д.В.), 7 класса по предмету «Технология» (Карпова И.В.),3а класса по предмету «Математика» - 89%(Матвеева Н.В.), 3б класса по предмету «Русский язык» - 89%(Арбузина Л.М.), 11 класса по предмету «Русский язык» - 88% (Мартюшева О.Н.), 11 класса по предмету «Физика» - 88%(Поспелов А.В.),7 класса по предмету «Технология»- 88%(Карпов Д.В.), 4а класса по предмету «Окружающий мир» – 81%(Рулёва Г.Н.). 2.Отметить качественную работу учителей – предметников по использованию тестовых технологий на учебных занятиях. 3.Учителям – предметникам Овчинниковой Л.П. (82%), Огарковой Т.В.(87%), Арбузиной Л.М. (89%), Латыш О.Н.(93%), Киселёва Ю.А.(95%), Карповой И.В.(96%) и Поспелову А.В.(96%) работать над достижением стандарта образования всеми учащимися. ^  Мониторинг контрольных работ по математике  ^ Навыки чтения являются одним из основных учебных умений, необходимых для усвоения учебных предметов не только в начальных классах школы, но и при дальнейшем обучении ребёнка. Особенно велика его роль в системе самообразования, что является актуальным аспектом при наличии разнообразных форм получения образования. Что же оценивается при проверке навыка чтения? Каковы контрольные позиции? Понимание прочитанного – это важный критерий сформированности навыка осознанного чтения, о чём подтверждают достижения учащихся. От навыков техники чтения зависит грамотность учеников, их эрудиция, успешность в усвоении других предметов. Поэтому на учителей литературы и учителей начальных классов возлагается большая ответственность по работе над техникой чтения. Согласно графику промежуточного и итогового контроля на 2011-2012 учебный год проверены навыки чтения у учащихся 2-7 классов. Сводная таблица
^ 1.Стандарта образования по навыкам чтения достигли учащиеся следующих педагогов: Кадочниковой Ю.Л.(2а класс), Исаковой И.П.(2б класс), Матвеевой Н.В.(3а класс), Арбузиной Л.М.(3б класс), Рулёвой Г.Н.(4а класс). 2.Самый низкий образовательный уровень навыка чтения у учащихся 4б класса – 64% (учитель Белоусова А.Н.). 3.Высокий продвинутый уровень по навыкам чтения у учащихся следующих педагогов: Кадочниковой Ю.Л.(93%), Белокопытовой Т.Н.(7а класс-83%), Исаковой И.П.(81%). 4.Самое низкое качество у учащихся 7б класса – 20% (учитель Белокопытова Т.Н.). Рекомендации: 1.Отметить хорошую работу следующих учителей: Кадочниковой Ю.Л.(2а класс), Исаковой И.П.(2б класс), Матвеевой Н.В.(3а класс), Арбузиной Л.М.(3б класс), Рулёвой Г.Н.(4а класс) по привитию навыка чтения учащимся. 2.Учителям- предметникам изменить методику по привитию навыка чтения учащимся через работу с учебником. 3.Учителям Белоусовой А.Н., Мартюшевой О.Н., Лапаевой Л.В.и Белокопытовой Т.Н. разработать план действий по улучшению качественного роста техники чтения. 4.Библиотекарю школы разнообразить работу по привлечению учеников к чтению. ^  Мониторинг продвинутого уровня обученности учащихся по навыкам техники чтения  При чтении учащимися допущены ошибки на разные виды классификации, а именно: 1.замена букв – 54% (в начальной школе); 2.неправильная постановка ударения в словах - 34%; 3.неправильное прочтение окончаний – 15%; 4.искажение слов - 18%; 5.пропуск букв – 12%. Классификация ошибок  ^ ^  Из диаграммы видно, что лучше всего читают учащиеся 2а,2б,3а,3б,4а классов (учителя Кадочникова Ю.Л., Исакова И.П., Матвеева Н.В., Арбузина Л.М., Рулёва Г.Н.). Техника чтения имеет огромное значение в освоении школьных дисциплин. Кроме темпа, большое значение имеет понимание, умение ответить на вопросы по тексту. Читающий ученик - это ученик с большим кругозором, интеллектуально развитая личность. Такого ученика можно хорошо подготовить к различным конкурсам, к успешной сдаче экзаменов. Ключевая роль отведена учителю начальных классов и литературы, а также родителям. Поэтому необходимо прививать интерес к чтению. Велика в этом значимость библиотеки. Учащиеся школы неоднократно посещали мероприятия в центральной библиотеке, что заставило многих пользоваться фондами не только школьной библиотеки, но и районной. В соответствии с приказом Управления образования администрации Увельского муниципального района от 13 марта 2012 года № 40 «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в 2012 году в Увельском районе»: «…К государственной (итоговой) аттестации допускаются учащиеся 9-ого класса, освоившие образовательные программы основного общего образования и имеющие положительные отметки по всем предметам учебного плана общеобразовательного учреждения, а также обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана с обязательной сдачей экзамена по данному предмету». На основании приказа МБОУ Увельской СОШ №2 от 24.05.2012. №242/1 к государственной (итоговой) аттестации допущены 16 учащихся. Все выпускники 9 класса успешно сдали экзамены и получили аттестат об основном общем образовании. ГИА-2012 года была проведена в новой и традиционной формах. ^ освоивших образовательные программы основного общего образования
Сводная таблица подтверждения оценок выпускников 9 класса
Сводная таблица уровней обученности
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
