Анализ учебно-методической работы мбоу увельской сош №2 за 2011 2012 учебный год

Предмет	^ Форма экзамена	Всего учащихся	Минимальный балл	Количество баллов	Средний балл
Математика	ЕГЭ	8	24	От 40 до 63	50,4
Русский язык	ЕГЭ	8	36	От 54 до 71	62,9
Английский язык	ЕГЭ	1	20	67	67,0
Обществознание	ЕГЭ	8	39	От 43 до 60	54,3
Биология	ЕГЭ	2	36	От 44 до 65	54,5
История	ЕГЭ	2	32	От 53 до 66	59,5
Итого:					58,1

• 
  обновление содержания образования и научно-методическое обеспечение образовательного процесса;
  
• 
  изучение и внедрение в практику новых педагогических технологий;
  
• 
  совершенствование методики работы учителя по обеспечению стандарта образования;
  
• 
  преемственность в обучении;
  
• 
  работа с одаренными детьми;
  
• 
  внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс.
  

• 
  высшая – 1 (Киселёва Ю.А.);
  
• 
  первая - 1 (Исакова И.П.).
  

1. 
   Мониторинг использования учителями информационно-коммуникативные технологии
   

• 
  2006 год – 12 человек;
  
• 
  2007 год – 12 человек;
  
• 
  2008 год – 2 человека;
  
• 
  2009 год – нет потребности;
  
• 
  2010 год - 1 человек;
  
• 
  2011 год – 3 человека;
  
• 
  2012 год - 3 человека.
  

• 
  компенсирующего обучения,
  
• 
  обучение по индивидуальным учебным планам,
  

• 
  программа расширенного обучения.
  

• 
  по введению единого государственного экзамена (пункт проведения ЕГЭ с 2002 года);
  
• 
  по предпрофильному обучению с 2002 года в основной школе;
  
• 
  по информатизации образовательного процесса;
  
• 
  по реализации региональной концепции «Краеведение»;
  
• 
  по реализации ФГОС НОО.
  

• 
  основная школа - средняя школа (классные руководители работают с учащимися с 5-го класса по 11-й);
  
• 
  средняя школа – выпускники (отслеживание трудоустройства выпускников основной и средней школы).
  

• 
  Совершенствовать систему целенаправленного выявления и поддержки одаренных детей.
  
• 
  Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального развития одаренных детей.
  
• 
  Стимулировать творческую деятельность одаренных детей.
  
• 
  Разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, современные технологии в работе с одарёнными детьми.
  
• 
  Воспитать социально – активного и сознательного гражданина нашей страны.
  
• 
  Создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и проектной деятельности.
  

• 
  школьный конкурс (100 % учащихся),
  
• 
  районный конкурс (до 80 % учащихся),
  
• 
  областной (до 48 % учащихся),
  
• 
  российских (до 20%учащихся).
  

• 
  88 участников - русский язык
  
• 
  54 участника - обществознание
  
• 
  48 участников - литература
  
• 
  38 участников - английский язык
  
• 
  38 участников - МХК
  
• 
  30 участников – математика
  
• 
  486 учащихся приняли в школьном этапе!!!
  
• 
  81 учащийся принял участие в муниципальном этапе!!!
  

Мониторинг качественного уровня участия

• 
  уровень директора школы (уровень стратегического управления);
  
• 
  уровень заместителей директора школы и методического Совета (уровень тактического управления);
  
• 
  уровень руководителей методических объединений и функциональных служб (уровень оперативного управления);
  
• 
  уровень актива ученического самоуправления.
  

• 
  учителей начальных классов (6 чел.) – Рулёва Г.Н.,
  
• 
  учителей математики, физики и информатики (3 чел.)- Овчинникова Л.П.,
  
• 
  учителей языков и литературы (6 чел.) – Латыш О.Н.,
  
• 
  учителей естественных и общественных дисциплин (7 чел.)- Карпова И.В.,
  
• 
  классных руководителей (16 чел) – Мартюшева О.Н.,
  
• 
  педагогов дополнительного образования (6 чел.) – Четвертных И.А.
  

1. 
   Здоровый ребёнок - практически достижимая норма детского развития.
   
2. 
   Оздоровление – не совокупность лечебно – профилактических мер, а форма развития психофизиологических возможностей детей
   
3. 
   Индивидуально – дифференцированный подход – основное средство оздоровительно – развивающей работы с учащимися.
   

• 
  обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;
  
• 
  сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
  
• 
  научить использовать полученные знания повседневной жизни.
  
• 
  Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий:
  
• 
  комплексное развитие школы по системе «учитель – ученик - родитель»;
  
• 
  внедрение программы дополнительного образования «Культура психофизического здоровья;
  
• 
  воспитание физически развитой личности;
  
• 
  нравственно – эстетическое воспитание учащихся;
  
• 
  медико-социальная работа с учителями, учащимися и их родителями;
  
• 
  формирование у учащихся системы представлений о личном месте в обществе.
  

1. 
   средства двигательной направленности;
   
2. 
   оздоровительной силы природы;
   
3. 
   гигиенические факторы;
   
4. 
   регулярное посещение бассейна «Бриз».
   

• 
  в виде занятий с использованием профилактических методик;
  
• 
  с применением функциональной музыки;
  
• 
  аудиосопровождение уроков, с чередованием занятий с высокой и низкой двигательной активностью;
  
• 
  в виде реабилитационных мероприятий;
  
• 
  через массовые оздоровительные мероприятия, спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья;
  
• 
  выход на природу, экскурсии, через здоровьеразвивающие технологии процесса обучения и развития в работе с семьей.
  

• 
  группа 1- дети здоровые и дети, имеющие внешние компенсированные врождённые пороки развития;
  
• 
  группа 2- дети с факторами риска;
  
• 
  группа 3- дети с хроническими заболеваниями и врождёнными пороками развития разной степени активности и компенсации;
  
• 
  группа 4 – подготовительная.