Образовательная программа дополнительного образования детей «Наш дом природа» icon

Образовательная программа дополнительного образования детей «Наш дом природа»



Смотрите также:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 3»

Центр экологического образования, краеведения,

детско-юношеского туризма и отдыха



Рассмотрена на педагогическом совете

Центра экологического образования,

краеведения, детско-юношеского

туризма и отдыха

(протокол №4 от 14.06.2011)

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «Гимназии № 3»

________________А.В. Жмурко




^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Наш дом - природа»


Автор программы:

Н.А. Рыжова

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год


Великий Новгород

2011 год


^ Пояснительная записка


Данная дополнительная образовательная программа отражает эколого-биологическую направленность. «Наш дом – природа» является авторской программой -Н.А. Рыжовой, утвержденной Министерством образования РФ.

Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода.

^ Педагогическая целесообразность. С принятием законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. «Указ Президента РФ по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру.

Данная программа актуальна, т.к. позволит преодолеть отчуждение ребенка от природы и поможет становлению экологической культуры старшего дошкольника, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных и практических отношений с окружающей природной средой.

^ Цель программы: воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.


Общие задачи:

  • Формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.

  • Формирование первых представлений о существующих в природе взаимосвязях.

  • Воспитание экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде, к своему здоровью.

^ Отличительной особенностью данной программы является то, что она модифицированная – адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения. Предполагается творческое использование программы воспитателем: он может сам, с учетом времени, выделенного для занятий, а также уровня развития детей и своей подготовки, выбрать определенный объем информации.


^ Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 5-7 лет (воспитанники старшей и подготовительной групп).


Сроки реализации:

Предлагаемая образовательная программа «Наш дом – природа» реализуется 1 год – 72 часа.


^ Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные одно или разновозрастные группы детей, не менее 15 и не более 30 человек.

В целом состав групп остается постоянным. Однако состав групп может изменяться по следующим причинам:

  • воспитанники могут быть отчислены при условии систематического непосещения учебных занятий;

  • смена места жительства и в других случаях;

  • в течение учебного года воспитанники могут быть зачислены в группу по результатам собеседования.

Ведущей формой организации обучения является групповая. Программный материал рассчитан на проведение теоретических занятий, экскурсий и прогулок, практических работ, игр, изготовление поделок из природного материала и пр.

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира; на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей.

^ Продолжительность занятий:

При еженедельных занятиях программа рассчитана на 72 часа, по 2 часа в неделю, по 25-30 минут с 10 минутным перерывом для отдыха детей и проветривания помещения.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Первый год обучения

По окончании учащийся должен знать:

  • живая и неживая природа;

  • значение природы в жизни человека;

  • вода в природе;

  • экономное использование воды в быту;

  • значение воздуха в жизни человека и других живых организмов;

  • Солнце и наше здоровье;

  • природные материалы;

  • почва – «верхний» слой земли;

  • разнообразие видов растений в природе;

  • разнообразие животного мира;

  • значение леса как части природы;

  • природа как среда обитания, «дом» человека.

Учащийся должен уметь:

  • производить сбор природного материала и работать и ним;

  • рассказывать об увиденном и наблюдаемом явлении;

  • оформлять свои творческие работы;

  • осуществлять уход за растениями;

  • осуществлять уход за домашними животными;

  • производить практические действия в природе.

Способы определения результативности:

Проведение дидактических игр, игр драматизаций, сюжетно-ролевых игр и игр загадок рассматриваются как зачетные при проверке усвоения полученных знаний после прохождения каждой темы программы.

^ Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- выставки детских работ;

- практические работы;

- совместная деятельность с родителями;

- итоговое занятие.


Учебно-тематический план


^ Первый год обучения


№ п/п

Наименование темы

Количество часов

теория

практика

всего

1

Введение

2




2

2

Я и природа

2

4

6

3

Вода

3

4

7

4

Воздух

3

4

7

5

Солнце

3

4

7

6

Камни, песок, глина

3

4

7

7

Почва

3

4

7

8

Растения

3

4

7

9

Животные

3

4

7

10

Лес

3

4

7

11

Человек и природа

2

4

6

12

Итоговое занятие




2

2

Итого:

30

42

72



СОДЕРЖАНИЕ

1 год обучения

  1. Введение (2 часа)

Знакомство с группой. Инструктаж по технике безопасности. Цели и задачи программы.

  1. ^ Я и природа (6 часов)

Обучающий компонент. Что такое «природа». Солнце (свет и тепло), вода, воздух (ветер), растения, животные, почва как компоненты природы. Значение природы в жизни человека. Человек как часть природы. Взаимосвязь различных компонентов природы (почвы, воды, растений, животных).

^ Воспитывающий компонент. Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы.

Практическая работа. Работа на экологической тропе.

  1. ^ Вода (7 часов)

Обучающий компонент. Вода в природе, водоемы, осадки (дождь, снег, роса, град). Основные свойства воды: прозрачная, без цвета, запаха и вкуса, растворяет некоторые вещества (на опытах). Различные состояния воды (лед, вода, пар). Знакомство с круговоротом воды в природе (путешествие капельки). Вода в жизни наземных животных, растений (в том числе комнатных растений и животных уголка природы). Водные растения, животные. Их приспособленность к жизни в воде. Использование воды человеком. Вода в нашем доме, необходимость экономии воды. Загрязнение водоемов и влияние этого фактора. Вода и наше здоровье.

^ Воспитывающий компонент. Осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использование воды в быту. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоемов. Эстетическая оценка воды в природе (красота реки, капель росы, сверкающего снега).

Практическая работа. «Исследователи воды»; прослушивание музыкальных фрагментов (выбор тех, в которых упоминаются водные объекты), создание портрета «Волшебной воды».

  1. ^ Воздух (7 часов)

Обучающий компонент. Значение воздуха в жизни человека и других живых организмов. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер – движение воздуха. Роль ветра в природе и жизни человека. Волны, ураганы, бури. Воздух как среда обитания живых организмов. Летающие животные (птицы, насекомые). Распространение семян растений ветром. Особенности строения семян, разносимых ветром (на примере отдельных растений). Чистый и загрязненный воздух. Роль растений в поддержании чистоты воздуха. Источники загрязнения: автомобили, заводы, фабрики. Чистый воздух и наше здоровье.

^ Воспитывающий компонент. Знание источников загрязнения воздуха, опасность дышать загрязненным воздухом, понимание необходимости избегать загрязненных мест (не играть в местах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов и т.д.). посадка растений на улице и в помещении, уход за ними, понимание роли растений в очистке воздуха. Воспитание отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

Практическая работа. «Исследователи воздуха»; прослушивание музыкальных фрагментов (выбор тех, которые отражают характер погоды).

  1. ^ Солнце (7 часов)

Обучающий компонент. Солнце – источник света и тепла. Смена дня и ночи. Роль света в жизни растений и животных (на примере комнатных растений и животных уголка природы). Ночные животные, животные, обитающие под землей в условиях отсутствия или недостатка света. Сезонные изменения в природе. Животные, обитающие в условиях холода и жары. Роль Солнца в жизни человека. Легенды и сказки о Солнце. Солнце и наше здоровье.

^ Воспитывающий компонент. Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с точки зрения обеспеченности их светом и теплом. Эмоциональное отношение к Солнцу. Красота природы при разных условиях освещения (закаты, восходы).

Практическая работа. Роль света д в жизни комнатных растений. Разучивание тематических песен, содержание и мелодия которых напоминают природные объекты и явления.

  1. ^ Камни, песок, глина (7 часов)

Обучающий компонент. Свойства песка: сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду. Песок и глина вокруг нас. Свойства глины: плотность, пластичность, вязкость. Как человек использует песок (строительство, песочные часы и т.п.) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка). Разнообразие камней в природе. Знакомство с коллекцией камней. Отличительные признаки камней (твердые, не рассыпаются).

^ Воспитывающий компонент. Развитие эстетического вкуса детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек). Умение использовать природные материалы в жизни, в быту (глина, кирпич, посуда, камень – строительство, памятники, укрепления и пр.). Воспитание бережного отношения к природным материалам и сделанным из них предметам.

Практическая работа. «Определение свойств песка и глины».

^ 7. Почва (7 часов)

Обучающий компонент. Почва как верхний слой земли: «живая земля». Обитатели почвы (на примере дождевого червя), их роль в формировании почвы. Значение почвы для жизни растений, в том числе выращиваемых человеком. Необходимость охраны почвы.

^ Воспитывающий компонент. Выработка навыков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках, весеннее удобрение, уход за комнатными растениями). Формирование основ понимания необходимости бережного отношения к почве и ее жителям и значения почвенных животных в природе. Правила поведения при обработке растений и почвы ядохимикатами.

Практическая работа: Заготовка песка, земли. Создание альпийской горки (альпинария).

Игры: Инсценировка игры «Обитатели почв».

^ 8. Растения (7 часов)

Обучающий компонент. Разнообразие видов растений в природе. Деревья, кустарники. Травы, их характерные признаки. Части растений (корень, ствол, листья и пр.). Связь растений с насекомыми. Растения – пища животных и человека. Развитие растений (на примере1–2 растений ближайшего окружения). Влияние света, тепла, воды на жизни растений. Понятие о дикорастущих, культурных, комнатных, лекарственных, ядовитых растениях.

^ Воспитывающий компонент. Воспитание эстетического отношения к растениям, умения любоваться ими и бережно к ним относиться. Понимание роли растений в природе и жизни человека. Формирование навыков ухода за растениями. Правила обращения с незнакомыми растениями и умения различать ядовитые растения.

Практическая работа: Высадка светолюбивых и теневыносливых растений на альпийской горке. Полив растений, защита от перегрева в жаркое время года. Создание небольшого водоема с водными растениями.

Игры: «Танец цветов», постановка танца, отражающего особенности растений. Игра с мячом «съедобное – несъедобное». Рисунки – фантазии на тему растений.

^ 9. Животные (7 часов)

Обучающий компонент. Основные отличительные признаки животных. Разнообразие животного мира. Знакомство с некоторыми представителями птиц, зверей, насекомых, рыб, земноводных, рептилий, моллюсков. Их отличительные черты. Значение внешних особенностей в жизни животных. Питание животных, способы передвижения. Места обитания, «жилище» животных (дупло, гнездо, нора). Сезонные изменения в жизни животных. Размножение животных на примере 1 – 2 видов, обитающих на территории края, области.

^ Воспитывающий компонент. Воспитание бережного отношения в животным, понимания необходимости существования всех видов без исключения, неправомочности их деления на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями живого уголка. Понимание необходимости охраны не только самих животных, но и «их» дома, местообитаний. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Помощь животным, обитающим рядом с нами.

Практическая работа: Кормление и уход за обитателями живого уголка. Наблюдения за сезонными изменениями зверей живого уголка. Знакомство с гнездами птиц родного края.

Игры: «Танец животных», отражающий поведение животных в природе. Изготовление макетов животных из пластилина. Рисунки-фантазии красками. Музыкальные занятия с соотнесением музыкального произведения с видом животного. Театральные постановки литературных произведений, главными героями которых, являются животные и растения.

Прослушивание записей голосов животных и птиц родного края; игра «Угадай, чей голос?»

^ 10. Лес (7 часов)

Обучающий компонент. Лес как пример сообщества. Взаимосвязь живых организмов друг с другом (растений и животных, растений и растений, животных и животных). Взаимосвязь живой природы с неживой (водой, светом, теплом). «Дома» лесных растений и животных. Последствия уничтожения деревьев (исчезновение животных, растений, муравейников, грибов). Лес и человек. Значение леса как части природы; его роль в жизни человека. Лес и наше здоровье. Причины исчезновения лесов на Земле. Охрана леса.

^ Воспитывающий компонент. Бережное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведения костров, уничтожения деревьев, сбора растений для букетов). Умение видеть красоту леса.

Экскурсии и прогулки: Экскурсия по площадке детского сада. Знакомство и наблюдениями за деревьями и кустарниками.

Практическая работа: Наблюдения о взаимосвязях живой и неживой (свет, тепло, вода) природы на альпийской горке.

Игры: Театральные постановки о жизни леса и его обитателей. Рисунки-фантазии на тему «Лес – наше богатство». Изготовление тематических указателей о защите леса. Воспроизведение на игрушечных музыкальных инструментах шума листвы.

^ 11. Человек и природа (6 часов)

Обучающий компонент. Обобщение знаний, полученных в процессе обучения по предыдущим блокам. Природа как среда обитания, «дом» человека. Отношения современного человека с природой. Факты от отрицательного воздействия человека на природу. Вымершие животные. Красные книги. Примеры рационального использования природы человеком. Создание заповедников. Охрана редких видов животных и растений. Древние люди и природа. Как жить в дружбе с природой.

^ Воспитывающий компонент. Закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и быту. Эстетическое восприятие природы. Участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности.

Экскурсии и прогулки: «Экологическая тропинка». Выбор хозяина тропы. Размещение на маршруте различных природоохранных знаков, табличек, указаний.

Практическая работа: Создание «Живой Красной книги». Наблюдения за примерами вредного воздействия человека на природу: изменения растительного покров под влиянием вытаптывания.

Игры: Рисунки-фантазии красками, отражающими «настроение» природы. Инсценировка «Праздник природы», отражающей красоты живого мира. Театральное представление «Вымершие животные». Конкурс рисунков «Хозяин экологической тропинки». Театральное представление о рациональном отношении к природе.

^ 12. Итоговое занятие (2 часа)

Подведение итогов. Проведение викторин, конкурсов. Изготовление поделок из природного материала. Выставка детских работ.


^ Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей


Рекомендации по организации экскурсий, прогулок, практических работ:

Экскурсии и прогулки организуются педагогом в природу ближайшего окружения. Тематические прогулки могут сопровождаться проведением дидактических игр.

Практические работы предусматривают сбор природного материала для дальнейшего использования натуральных объектов для изготовления коллекций и оформления итоговой выставки.

Дидактический материал представлен:


  • Таблицы по курсу «Природоведение»;

  • Таблица «Роль леса в природе»;

  • Набор открыток «Съедобные и ядовитые грибы»;

  • Коллекция грибов;

  • Иллюстрации животных;

  • Тематическая раскладушка «Лес – многоэтажный дом»;

  • Образовательный проект «Жизнь вокруг одного дерева»;

  • Образцы кормушек и птичьих домиков;

  • Тематическое лото, настольные игры;

  • Музыкальный диск звуков леса и голосов птиц;

  • Видеофильм «Планета Земля»;

  • Тексты и диагностические задания по теории;

  • Лучшие детские работы из методического фонда.


Лекционный материал представлен:

  • Тематические беседы по темам программы



Материально-техническое оснащение занятий:

Кабинет для обучения:

  • Доска – 1 штука;

  • Столы – 10 штук;

  • Стулья – 25 штук;

  • Магнитофон – 1 штука;

  • Бинокль – 4 штуки;

  • Лупа – 5 штук;

  • Компас – 2 штуки;

  • Стеллажи для хранения натуральных объектов и литературы – 2 штуки.

Натуральные объекты:

  • Коллекция птичьих гнезд;

  • Спилы деревьев;

  • Гербарии растений;

  • Шишки-погрызы белки и дятла;

  • Интересные формы корней, веток;

  • Грибы- трутовики, чага.


Инструменты и приспособления: ножницы, кнопки, указка, магниты. Материалы: ватман, цветная бумага, мел, скотч, клей.


^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

  1. Акимушкин И. Мир животных. В 3-х томах. – М., Мысль, 1989.

  2. Артамонов В. Редкие и исчезающие растения. По страницам Красной книги СССР. – М., Аргопромиздат, 1989.

  3. Большая энциклопедия природы. – М., Межкнига, 1994.

  4. Брем А. Жизнь животных. – М., Слово, 1992.

  5. Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. – М., Педагогика – Пресс, 1995.

  6. Верзилин Н. По следам Робинзона. – М., Просвещение, 1994.

  7. Виноградова Н.Ф. Воспитание положительного отношения к природе. – Дошкольное воспитание, 1981, №5.

  8. Гончар А. 120 уроков по естествознанию для самых маленьких. – М., Лайда, 1993.

  9. Кондратьева Н.Н. Система знаний о живом организме – условие и основа правильного отношения к природе у старших дошкольников. – Совершенствование умственного воспитания детей дошкольного возраста. – Челябинск, 1984.

  10. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. – Пермь, 1982.

  11. Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей. М., Новая школа, 1993.

  12. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – Дидактические пособия по экологическому воспитанию дошкольников. – Дошкольное воспитание, 1994, №7.

  13. Рыжова Н.А. Праздник волшебной воды. – Дошкольное воспитание, 1994, №8.

  14. Рыжова Н.А. Ветер, ветер, ты могуч. – Методическое пособие по экологическому воспитанию дошкольников. – Тамбов, 1994.

  15. Рыжова Н.А. Сказка – ложь, да в ней намек.... – Сборник авторских текстов для чтения по экологии. – Тамбов, 1994.

  16. Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. – Методическое пособие по экологическому образованию детей младшего возраста. – М., Международный университет, 1995.

  17. Рыжова Н.А. Напиши письмо мартышке. – Методическое пособие по экологическому образованию детей младшего возраста. – М., Центр «Экология и образование», 1996.

  18. Терентьева Е.Ф., Николаева С.Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. – Нижний Новгород, 1991.




Скачать 170,63 Kb.
Дата конвертации22.11.2013
Размер170,63 Kb.
ТипОбразовательная программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы