Дополнительная образовательная программа шрр «Буратино» «Развитие речи» для детей 4-6 лет курс обучения 1 год

Прогнозируемый результат

К концу обучения дети должны знать:

• 
  правила поведения в школе и на уроке;
  
• 
  правила общения с взрослыми и сверстниками;
  
• 
  упражнения для язычка.
  

уметь:

• 
  организовывать свое рабочее место;
  
• 
  оценивать свои поступки;
  
• 
  отвечать краткими и развернутыми предложениями;
  
• 
  составлять описательные рассказы и задавать вопросы.
  

В развитии активного словаря и грамматического строя речи:

• 
  умение сочетать слова в предложении по законам грамматики;
  
• 
  использование в активной речи различных частей речи;
  
• 
  наличие интереса к звуковой форме речи;
  
• 
  наличие интереса к звуковой форме речи;
  
• 
  овладение ситуативным и объяснительным типом речи.
  

В развитии фонематического слуха:

• 
  хорошая дифференциация похожих слов;
  
• 
  умение различать слова на слоги, звуки, умение определять позицию звука (в начале, середине, конце слова).
  

В развитии ориентировки в свойствах предметов:

• 
  усвоение сенсорных эталонов (цвета, формы, величины и т.д.) и отношений между ними;
  
• 
  умение сравнивать предметы, устанавливать связи и отношения;
  
• 
  усвоения направлений пространства, пространственных отношений, умение рассматривать предмет с разных позиций и обозначать словами положение в пространстве.
  

В развитии мышления:

• 
  умение устанавливать причинно-следственные связи; « увеличение запаса знаний;
  
• 
  увеличение объема памяти.
  

В формировании позиции ученика:

• 
  общее положительное отношение к школе и учению, к положению ученика, процессу познания.
  

Материально-техническое оснащение программы

• 
  кабинеты;
  
• 
  комплекты учебно-дидактических игр;
  
• 
  игрушки;
  
• 
  конструкторы;
  
• 
  магнитные азбуки;
  
• 
  дидактические пособия;
  
• 
  плакаты;
  
• 
  аудио и видео записи;
  
• 
  
  

Методическое обеспечение программы

Условия реализации программы

Чтобы успешно решить поставленные в программе задачи необходимо:

1. 
   Внедрение в практику личностно-ориентированного подхода.
   
2. 
   Умелое использование эффективных форм работы по развитию личности учащихся.
   
3. 
   Творческое отношение к образовательному процессу.
   

Методы и формы отслеживания результативности обучения

• 
  педагогическое наблюдение;
  
• 
  беседы, опросы;
  
• 
  привлечение родителей к совместной работе.
  

Учебно-тематический план

^ Учебно-тематические блоки	часы		Итого
	теория	практика
I. Вводное занятие	0,5	0,5	1
II. Говорим красиво и правильно	16	16	32
III. Итоговое занятие	0,5	0,5	1
ВСЕГО:	17	17	34

Содержание основных тем

1. 
   Вводное занятие.
   
• 
  Знакомство с детьми, с техникой безопасности, с правилами поведения.
  

2. 
   «Говорим красиво и правильно».
   

• 
  Рассказы о себе, игрушках, о семье. Беседы.
  
• 
  Чтение педагогом и заучивание детьми стихотворений, потешек, загадок. Связная речь. Пауза. Выразительность. Логическое ударение. Прямой порядок слов. Вопросительная и побудительная интонация.
  
• 
  Чтение сказок и рассказов педагогом. Беседа по вопросам педагога. Объяснение непонятных слов.
  
• 
  Правильное употребление в речи слов, обозначающих пространственное размещение объектов (справа, слева, вверху...).
  
• 
  Дифференцирование знания слов, обозначающие качества (синий, голубой). Различие простейших случаев, многозначности.
  

а) Знакомство с художественной литературой.

• 
  Чтение педагогом волшебных, бытовых сказок. Дидактические игры.
  
• 
  Стихи, рассказы. Беседы по прочитанному.
  
• 
  Графическое иллюстрирование.
  

б) Детское словотворчество.

• 
  Придумывание историй о себе, об интересных событиях.
  
• 
  Придумывание загадок о любимых предметах, животных, птицах.
  
• 
  Игры: «Полслова за вами», «Добавки», «Гирлянды из ассоциаций», игры с использованием синонимов и антонимов. Игры и задания с использованием устаревших слов.
  

в) Словесные игры.

• 
  Интенсивные игры с использованием считалок.
  
• 
  Загадки, ребусы, мини-кроссворды.
  
• 
  Настольно-печатные игры «Собери словечко», «Буква заблудилась», Найди картинку и слово», «Найди отгадку на загадку».
  

г) Ознакомление с окружающим миром.

• 
  Тематические картинки по темам: фрукты, овощи, игрушки, предметы быта, одежда, транспорт, животные леса, зоопарка, домашние, животные и их детеныши.
  
• 
  Знакомство с познавательной литературой. Использование видеофильмов.
  

III. Итоговое занятие.

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика. -М, 2007
   
2. 
   Аксенова JI.K. Дидактические игры. -М, 1991
   
3. 
   Безруких М.М. Ступеньки к школе. -М, 2002
   
4. 
   Голуб И.Б. Путешествие по стране слов. -М, 1992
   
5. 
   Ильина М.Н. Подготовка к школе. -С.Петербург, 1998
   
6. 
   Новиковская О. Ум на кончиках пальцев. -М, 2006
   
7. 
   Новотворцева И.В. развитие речи детей. -Ярославль, 1997
   
8. 
   Туманова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. -М, 1991
   
9. 
   Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль. 1996
   
10. 
    Управителева Л.В. Скоро в школу. -М, 2002
    
11. 
    Узорова О., Нефедова Е. Пальчиковая гимнастика. -М, 2001
    
12. 
    Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. -М, 2006