Публичный доклад директора icon

Публичный доклад директора



Смотрите также:
  1   2   3
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА

МКОУ ТСОШ № 4

о результатах деятельности в 2011-2012 уч.году

Администрация Муниципального казенного образовательного учреждения Тогучинского района Тогучинская средняя общеобразовательная школа № 4 в лице директора Куринной А.А., предлагает вниманию родителей, учащихся, друзей школы отчет о деятельности коллектива в 2011-2012 учебном году. Вступая в диалог, мы рассчитываем привлечь внимание общественности к проблемам и успехам образовательного учреждения.

Мы благодарны всем родителям за взаимопонимание и поддержку, ибо цель у нас одна: растить достойных людей для достойной жизни. И мы верим, что наша совместная работа принесет свои плоды.

Наша школа – это гораздо больше чем просто школа. Это явление культурное, социальное и экономическое. Поэтому школа не может отставать от изменений в обществе, оставаться старой по качеству обучения.

В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования.

В современных условиях одной из важнейших особенностей развития современного российского общества является инновационная направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности, в том числе в образовании. Это подчеркивается на уровне обращений Президента РФ, различных документов федерального уровня (Проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г.г., Приоритетного национального проекта «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).

Главной целью современного образования является формирование личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.

Новые условия потребуют от каждого молодого человека поиска новых нестандартных индивидуальных вариантов построения своей жизни. И очень важно вовремя обрести все необходимые для этого знания, навыки и умения. Хорошо, если бы их можно было получить в процессе школьного обучения.

Главный «продукт» всей деятельности образовательного учреждения -  тот человек, которого оно выпускает в жизнь.

Публичный доклад МКОУ ТСОШ № 4 г. об итогах работы за 2011-2012 учебный год является своеобразным отчетом педагогического коллектива о результатах работы, который дает возможность широкой общественности, прежде всего родителям учащихся, более подробно ознакомиться с концептуальными идеями развития образовательного учреждения, в котором учатся их дети, результатами внешней и внутренней экспертизы качества образования.

^ Общая характеристика учреждения

Муниципальное казенное образовательное учреждение Тогучинского района Тогучинская средняя общеобразовательная школа № 4 расположена по адресу: г. Тогучин ул. Крупской,7

Деятельность школы регламентируется её Уставом и локальными актами.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности

Серия А № 0002847, регистрационный № 7513 от 23.05.2012

Свидетельство о государственной аккредитации

Серия 54А01 № 0000273 от 09.08.2012

Контактная информация

Е -mail : tog_4@mail.ru

Тел./ факс 8(38340)28746

Руководит образовательным учреждением Куринная Анна Артемьевна

Заместители директора:

Кузнецова Татьяна Владимировна (заместитель директора по воспитательной работе; 1 квалификационная категория);

Огаркова Наталья Константиновна(заместитель директора по учебно-воспитательной работе, 1 квалификационная категория);

Кисленко Светлана Александровна(заместитель директора по учебно-воспитательной работе);

Вальд Валерий Кузьмич (заместитель директора по АХЧ)

Педагогический коллектив школы стремится создать удобную для всех участников образовательного процесса школу, гарантирующую стабильное улучшение качества образования на всех ступенях обучения, строить процесс обучения на основе создания единого информационного пространства, активной социализации детей с разными способностями.

^ Характеристика контингента обучающихся и их родителей

МКОУ ТСОШ №4 2011-2012 учебный год.

Школу посещают дети с микрорайонов левобережной части города Тогучина и поселка «Нечаевский». С целью учета детей, подлежащих обязательному обучению, согласно приложению №1 к постановлению администрации Тогучинского района №852 от07.09.09 г., за образовательным учреждением закреплены микрорайоны: улицы Свердлова (до Железнодорожной), Бригадная (до Железнодорожной), Вокзальная (до Железнодорожной), Ломоносова, Нагорная, Транспортная, Крылова, Логовская, Кирова, Никитина (до Железнодорожной), Калинина, Пушкина, Лермонтова, Деповская (до реки Боровлянка), Железнодорожная, переулок Пушкина, поселок Нечаевский. На данной территории расположены: железнодорожный вокзал, культурно-досуговый центр, ПЧ -14, частные предприятия-магазины, кафе.

Социальный статус учащихся

(в сравнении за 3 года):




Детей инвалидов - 6

Детей под опекой - 6

Приёмных детей - 3

Детей в неполных семьях - 47

Детей в многодетных семьях -43

Семей стоящих на учёте в ПДН - 1

Семей стоящих на учёте в ВШУ - 1

Учащихся стоящих на учёте в ПДН - 3

Учащихся стоящих на учёте в ВШУ- 5

Учащихся группы риска –20

Состав учащихся по степени их подготовленности к обучению в школе, личностным ценностям, социальным приоритетам и другим характеристикам в значительной мере определяется социальным статусом их родителей

^ Социальный состав семей 2011-2012гг.:





Взаимоотношения с семьями школьников во многом определяют авторитет и статус общеобразовательного учреждения. Общение с родителями учеников позволяет не только лучше узнать детей и легче устанавливать контакт с ними, но и существенно помочь в их обучении и воспитании. Изучение состава семей учащихся в прошедшем учебном году показало, что в школе обучаются в основном дети из «благополучных», полных семей, где родители заинтересованы в том, чтобы их дети получили глубокие прочные знания и продолжили обучение в ВУЗах.

Однако многие родители пытаются снять с себя от­ветственность за образование своих детей и считают, что качество знаний их ребенка не зависит от их помощи и поддержки.

Поэтому одной из задач работы с родителями на следующий учебный год мы ставим более широкую пропаганду идеи об ответственности за качество обучения детей не только школы, но и родителей обучающихся.


Согласно Уставу школы, управление строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Структура школьного самоуправления



Все указанные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы. Однако следует отметить, что система управления школой еще требует своей доработки. В то же время создание реального саморазвивающегося образовательного пространства требует от его участников большей инициативности. Имеется в виду непосредственная заинтересованность Управляющего совета в развитии общественных форм управления. Несомненно, не все ресурсы исчерпаны и органом ученического самоуправления.    

Особенности образовательного процесса

Муниципальное казенное образовательное учреждение Тогучинского района Тогучинская средняя общеобразовательная школа имеет три ступени:

I ступень - начальная школа (4 года);

II ступень - основная школа (5 лет);

III ступень - средняя школа (2 года).

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования РФ, Новосибирского УО, УО Тогучинского района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план МБОУ Тогучинского района ТСОШ №4 на 2011-2012 учебный год разработан на основе:

  • Закона «Об образовании»,

  • Приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

  • Приказа МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»,

  • Приказ МО РФ от 30.08.2011 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  • приказ Минобрнауки НСО № 985 от 23.05.2011 «Об утверждении регионального учебного для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования, на 2011-2012 учебный год»,

  • приказа департамента образования Новосибирской области №1096 от 27.10.2009 г « Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»,

  • приказа управления образования муниципального образования администрации Тогучинского района № 160 от 30.08.11«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений на 2011/2012 учебный год»,

  • "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.

Учебный план школы является нормативно-правовой основой рабочих программ по учебным предметам. Учебный план во 2 – 7-х, 10–11 классах разработан на основе нового федерального базисного учебного плана, стандартов первого поколения.

Концептуальная задача школы – создание образовательного пространства, способного обеспечить формирование и развитие самостоятельной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, готовой к осознанному личностно-профессиональному самоопределению и саморазвитию.

При формировании учебного плана использовались следующие подходы:

  • вариативность образования и образовательных программ;

  • качество образования;

  • реализацию концепции профильного обучения на ступени среднего (полного) общего образования и предпрофильной подготовки учащихся основной школы.

Учебный план рассчитан во 2 – 8-х классах на 5-дневную учебную неделю, в 9 – 11-х классах – на 6-дневную учебную неделю. Продолжительность учебного года во 2 – 4, 9и 11 классах – 34 учебные недели, в 5 – 7 классах – 35 учебных недель, в 8, 10-м – 36 учебных недель. Продолжительность урока во 2–11-х классах – 45 минут.

^ Учебный план

С 2011-2012 учебного года школа перешла на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. В школе была организована рабочая группа, состоящая из администрации и педагогов школы, которая активно включилась в изучение, а затем и внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения. Готовность введения ФГОС второго поколения была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, методических и педагогических советах. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности учащихся. В школе была проведена оценка условий обучения учащихся в школе, включающая характеристику: участка и здания школы, оборудования, воздушно-теплового режима, естественного и искусственного освещения, организации учебного процесса, школьного питания учащихся, а также оснащение медицинского кабинета оборудованием и инструментарием. На сегодняшний день школа оснащена разнообразными техническими средствами обучения: телевизоры, DVD плееры, компьютеры, имеется доступ в Интернет, интерактивная доска в кабинете информатики, мультимедиапроекторы, печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. В результате всех проведенных исследований условия были признаны соответствующими предъявляемым требованиям. Для начальной школы разработана Основная образовательная программа, включающая пояснительную записку, учебный план, программы формирования УУД, отдельных предметов, формирования ЗОЖ и духовно-нравственного развития младших школьников.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения и отвечающим всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1 классы обучаются по УМК «Школа России», утвержденном и рекомендованном МО РФ.

Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в парах и малых группах позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг.

Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ дал возможность получить объективную и конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

• дифференцировать учащихся по успешности обучения.

В начале сентября в классе был проведен стартовый мониторинг готовности первоклассников к обучению. Оценка процесса адаптации проводилась через:

- анализ вводной диагностики готовности учащихся 1 класса;

-восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 25% учащихся имеют высокий уровень, 45%- средний уровень и 30 % -низкий уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.

Текущие показатели, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении приобретённых умений и навыков по основным предметам, записывались учителем в «Портфолио». Благодаря целенаправленной организации учебного процесса, учащиеся начали включаться в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают. В игровой комнате созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный интерьер, игры. После уроков обучающиеся посещают кружки, совершают прогулки на свежем воздухе. В классах к концу 2011-2012 учебного года сложились дружеские взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока.

В 2011 – 2012 учебном году в соответствии с БУП было отведено 10 часов на внеурочную деятельность.

Определение модели внеурочной деятельности проводилось так. На родительском собрании родители получили полную информацию обо всем спектре дополнительного образования (о перечне кружков в каждом направлении) в рамках школы, на основе которого можно смоделировать организацию внеурочной деятельности обучающихся 1-х классов. Так как родители прибывших первоклассников лучше, чем учитель, знают творческие способности своих детей, а также учитывая занятость детей в кружках, спортивных секциях вне школы, возможности школы, каждому родителю предложили подумать, какие виды кружков они считают необходимыми для своих детей. В результате решили, что было бы хорошо выбрать художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, проектное направления внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность школы во многом зависит от имеющихся кадровых и материальных возможностей, поэтому для организации внеурочной деятельности в работу вовлечены не только учителя начальных классов, но и преподаватели дополнительного образования, планируем далее привлечь учителей-предметников.

Внеурочная деятельность в школе представлена следующей моделью:


^ Внеурочная деятельность

10

330

Спортивно-оздоровительное направление:

  • хореография



2





66



Художественно-эстетическое направление:

  • Изобразительное

(студия «Акварелька»)

  • Художественное (кружок бисероплетения «Бусинка»)

  • театральное (студия «Затейники»)



2

2


2





66

66


66



Научно-познавательное направление:

  • кружок «Знай-ка»



1



33

Проектная деятельность:

  • кружок «Азбука исследователя»


1


33



Важный аспект введения ФГОС второго поколения – активная работа с родительской общественностью.

Школа планирует активно привлекать к организации внеучебной деятельности родителей обучающихся. Так в 2011-2012 год совместно с ними проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «День именинника», «Веселый Новый год», «День птиц» и др. Для всестороннего развития учащихся школа тесно сотрудничает с различными учреждениями социума: СЮН, ЦРТДиЮ, районной детской библиотекой, ЖДК, КДЦ, музыкальной школой.

Школа укомплектована педагогическими кадрами. Из 5 педагогических работников начальных классов: высшей категории – 1 человек, I категории – 3 человека, учащаяся НГПУ – 1 человек. Свое педагогическое мастерство учителя регулярно повышают через работу ШМО, РМО, самообразование, курсы повышения квалификации в НИПКиПРО. Средний педагогический стаж педагогов 15 лет. Все педагоги имеют или получают высшее профессиональное образование.

Для реализации нового стандарта возникла необходимость подготовки и переподготовки педагогических кадров. В 2010-2011 году были обучены на курсах повышения квалификации 2 педагога, на семинарах и практикумах – 4. На протяжении 2011-2012 года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы, организованное в ходе повышения ими квалификации.

Первый год реализации ФГОС второго поколения в классах начальной школы показали как свои положительные стороны, так и выявили ряд проблем:

  • Необходимо работать над совершенствованием оборудования помещений для занятий внеучебной деятельностью.

  • Отсутствие второго спортивного зала не даёт возможности эффективно реализовывать спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности.

  • Необходимо повышение квалификации педагогических работников.

Учебный план для 2 – 4-х классов

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план для 2 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования по стандартам первого и второго поколений.

Для реализации учебного плана имеются необходимые кадровые, материально-технические, учебно-методические, нормативно-правовые условия:

  • Разработаны рабочие программы по предметам регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

  • Имеются учебники для всех обучающихся, обеспечивающих реализацию федерального компонента государственных образовательных стандартов (от 05.03.04г. № 1089) на базовом уровне. Имеется дополнительная литература для учителя.

  • Имеются учителя, способные обеспечить реализацию стандарта.

  • Имеется материальная база, обеспечивающая реализацию практической части программ в рамках стандартов первого поколения (от 05.03.04г. № 1089) на базовом и профильном уровнях.

  • Родители (иные законные представители) ознакомлены с условиями обучения в рамках стандартов первого поколения.

УП школы 2-4 классах определяет перечень предметов в соответствии с РБУП. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается во 2 – 4-х классах. Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается в начальных классах 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным, в его содержание включены элементы основ безопасности жизнедеятельности и социально-гуманитарной направленности. В 3 – 4 классах в содержание учебного предмета «Технология» включен учебный модуль «Информатика и информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение  основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе с русским (родным) языком обучения ориентирован на реализацию следующих целей:

  • формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;

  • формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);

  • знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения  учебных и практических задач и продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Цель изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе – осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практикоориентированных знаний и умений, в том числе – методами изучения природы, правилами ухода за растениями, животными и за собственным организмом, навыками по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, т.е. основы адекватного поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей. А также служит для получения учащимися знаний по основам здорового образа жизни и поведения в экстремальных ситуациях.

Изучение предметов «Музыка» и «ИЗО» образовательной области «Искусство» направлено на достижение следующих целей:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятия произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Особенностями учебного предмета «Технология» являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия:

  • для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников;

  • формирования социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации личности;

  • возможности создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Изучение физической культуры направлено на достижение следующих целей:

  • укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;

  • развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

  • овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

  • воспитание познавательной активности, интересы и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

В 4-х классах на реализацию регионального компонента по апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» выделено 16 часов в рамках регионального компонента из учебного предмета предмета «Литературное чтение». Курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 3 - 4 четверти по 1 часу в неделю.

Максимальный объем обязательного домашнего задания, определенный в региональном базисном учебном плане, соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам. Учебный год во 2 – 4-х классах – заканчивается 30 мая.

^ Учебный план для 5 – 9-х классов

Сетка часов школьного учебного плана для 5 – 9-х классов составлена на основе сетки часов: «Примерный региональный базисный учебный план (годовой) общеобразовательных учреждений Новосибирской области» и «Примерный региональный базисный учебный план (годовой) общеобразовательных учреждений Новосибирской области» (приказы департамента образования № 985 от 23.05.2011г «Об утверждении РБУП для ОУ НСО, реализующих программы общего образования, на 2011 – 2012 учебный год»).

Часы федерального компонента учебного плана соответствуют региональному БУП.

Во всех классах вводится третий час физической культуры как базовый компонент в целях сохранения и укрепления физического и психического здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта. В 5-х классах разделы курса ОБЖ интегрированы в предметах «Природоведение» и физическая культура, а в 6-х классах в предметы география, биология, физическая культура и технология.

На комплексный курс «Основы религиозных культур и светской этики» выделено 18 часов в рамках регионального компонента из учебного предмета «Русский язык» и изучается курс в первой четверти 5 класса по 2 часа в неделю (0,5 часа в год), «Мой родной край» по1 часу в неделю. В 5 – 6 классах содержание регионального компонента по истории Сибири изучается в соответствующих темах курса истории через включение материала в сюжетные линии отдельных уроков истории федеральной программы. Содержание курса «География Новосибирской области» включено в базовый предмет «География» (6 класс), курса «Живая природа НСО» - в предмет «Биология» (6 класс) (без выделения дополнительных часов). В 8-м классе на курсы «Искусство родного края» и «Основы выбора профессии» выделено по одному часу из часов регионального компонента.

В 9-м классе на курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» выделено 1 час из часов регионального компонента с целью реализации минимума содержания образования по информационной работе, профконсультированию и профориентационной работе. В соответствии с рекомендациями РБУП на организацию предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов с учётом шестидневной учебной недели отводится 102 учебных часа в год.

Модель организации предпрофильной подготовки представлена следующим образом:

  • Самостоятельный курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области»;

  • 2 часа на курсы по выбору. Элективные курсы: «Задачи с модулем и параметром» и «Мастерство речи».

Часы компонента образовательного учреждения распределены на изучение:

  • курса «Введение в информатику» (1 час) для формирования компьютерной грамотности в 5-х, 7-х классах;

  • курса «Работа с числами в 7 классе;

  • курса «Человек имеет право» (1 час) для знакомства с основными документами и посвящен реализации прав и свобод человека в современном мире.

  • курсов «Синтаксическое богатство русского языка» (0,5часа) и «Решение задач к ГИА»(0,5 часа) в 9х классах

При проведении занятий по «Иностранному языку», «Технологии», «Введение в информатику» осуществляется деление классов на две группы с учетом наполняемости классов.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий – перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

Максимальный объем обязательного домашнего задания, определенный в учебном плане школы, соответствует санитарно – эпидемиологическим правилам и нормативам.





страница1/3
Дата конвертации03.12.2013
Размер0,95 Mb.
ТипДоклад
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы