Автор проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Васина Татьяна Петровна
Шишкина Анна Викторовна
|
Регион
|
Саратовская область
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
г. Балаково
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
МОУ «Средняя школа №22»
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Переплетение фольклора и авторского мастерства.
|
Краткое содержание проекта
|
«Пушкин был первым русским писателем, – отмечал Горький, – который обратил внимание на народное творчество и ввел его в литературу. Он украсил народную песню и сказку блеском своего таланта, но оставил неизменным их смысл и силу». Данный проект направлен на достижение конкретной цели: активизация учебного процесса младших школьников путем внедрения новых технологий. Тема актуальна, связана с одним из приоритетных направлений модернизации системы начального образования в России.
Проект проводится в рамках уроков литературного чтения (2 класс) по разделу «Развязка. Распутанные тайны…» развивающей системы Л.В. Занкова. Включает в себя большой дополнительный материал по биографии А.С.Пушкина и его творчеству. Такие технологии, как коллективное творчество, самостоятельная поисковая работа с использованием Интернет-ресурсов, мультимедиа библиотеки школы позволяют детям полностью включиться в работу проекта.
|
Предмет(ы)
|
Литературное чтение
|
Класс(-ы)
|
2 класс
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
2 недели
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; формирование опыта читательской деятельности и читательской самостоятельности младшего школьника;
формирование механизмов чтения, совершенствование техники чтения как базового умения в системе образования младшего школьника;
развитие умения на основе восприятия литературных произведений и работы с ними решать различные задачи нравственно-этического и эстетического характера; развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетических чувств, эмоциональной восприимчивости к литературным текстам, художественного вкуса;
совершенствование речевого развития, формирование разных видов речи, умения вступать в диалог, выразительно читать, рассказывать, импровизировать, решать различные творческие речевые задачи.
^
Аудирование (слушание). Восприятие на слух и понимание основного содержания текста, рассказанного или кем-либо прочитанного. Установление логических связей в прослушанном произведении. Определение прослушанной части в структуре текста.
Говорение (работа с литературным произведением). Понимание основного содержания произведения. Смысловые связи между частями текста. Мотивы поведения героев и их поступков (понимание, краткая оценка). Нахождение в произведении слов и выражений, изображающих картины и явления природы, характеризующих поступки героев. Умение составлять простой план к рассказу (сказке) и пересказывать текст по составленному или предложенному плану.
Небольшие устные сочинения по коллективно составленному плану. Сравнение произведений русской и родной литературы по темам, жанрам. Придумывание продолжения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения.
Чтение. Ознакомление с различными видами чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое, изучающее). Осмысление цели чтения.
Письмо. Небольшие письменные высказывания по литературному произведению (по заданным вопросам).
Детская книга: художественная, научно-художественная, учебная, историческая, приключенческая, справочно-энциклопедическая. Периодика. Разные типы изданий книг для детей.
Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, аннотация, оглавление).
Техника чтения.
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осознанное чтение про себя доступных по объему и жанру произведений. Чтение наизусть стихов и небольших отрывков из прозаических произведений с соблюдением техники чтения.
Правильность: четкое, ясное, безошибочное чтение вслух с соблюдением правильного ударения и основных норм литературного произношения. Осознанность: понимание значения слов, установление связи их в предложении и связи простых предложений, входящих в сложное; смысловое понимание текста. Темп чтения: установка на нормальный для индивидуальности читающего темп беглости с охватом логических центров предложения. Выразительность: соблюдение смысловых интонаций, регламентируемых знаками препинания; выделение пауз, регулирование ритма чтения.
Перевод небольших фрагментов на родной язык.
Первоначальное литературное образование.
Жанры (общее представление). Умение различать, приводить примеры произведений фольклора: пословица, скороговорка, загадка, сказка; жанры литературы: лирическое стихотворение, басня, рассказ (краткая характеристика особенностей). Художественные произведения и научно-познавательные тексты. Определение темы и основной мысли произведения.
Сюжет. Герой литературного произведения, его портрет, поступки. Выделение особенностей языка художественного произведения: эпитет, сравнение; рифма. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.
|
^
|
После завершения проекта учащиеся смогут:
организовывать учебную деятельность по исследовательской работе, анализировать и сравнивать полученные знания о фольклорных и авторских литературных сказках;
обобщать и формулировать выводы об отличительных особенностях авторских и народных сказок на примере произведения А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;
работать в группах: общаться и взаимодействовать, создавать совместную творческую работу.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Чем похожа сказка Пушкина на народные волшебные сказки и чем отличается от них?
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Каковы фольклорные традиции и своеобразие пушкинской сказки?
Зачем Пушкин пересказывал сказки русского народа?
|
Учебные вопросы
|
В чем особенность сказки, как литературного жанра?
Почему герои сказок обращаются к природным стихиям?
Какова тайна природы в сказках А.С.Пушкина?
|
План оценивания
|
График оценивания
|
^
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
Изучение уровня интереса к сказкам авторским и народным, информированности и осознанности восприятия детьми сказок.
|
Выявление динамики восприятия детьми сказок и сопоставления поступков героев с природными стихиями. Составление презентаций по творчеству А.С. Пушкина и по заданному проблемному вопросу.
|
Определение уровня знаний детей о содержании сказок, уровня сформированности умения оценить поступки героев и уровня познавательного интереса к русской сказке.
|
Описание методов оценивания
|
На начальном этапе используется метод анкетирования и беседы. Ученики получают оценки по творческим работам традиционно. Для презентаций разработаны Формы оценивания, с которыми учитель знакомит учеников в начале выполнения ими соответствующего этапа проекта. В заключительном анализе работ участие принимают все творческие группы.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Знание литературных понятий: фольклор, устное народное творчество, авторская сказка. Умение использовать ИКТ ресурсы.
|
Учебные мероприятия
|
^ Подготовка оборудования, наглядных пособий, изучение уровня информированности детей о сказках. Организация творческих групп по избранным направлениям работы.
^ Чтение русских народных сказок, мифов. Беседы по содержанию. КВН по теме «Русское народное творчество».
Развитие проекта. Знакомство с биографией и творчеством А.С. Пушкина, чтение сказки. Сравнительный анализ народных и авторских сказок. Создание творческих работ в группах: оформление стенда «У лукоморья…»; составление презентации Microsoft Offiсe Power Point по проблемному вопросу; инсценировка отрывка «Сказки о спящей царевне и о семи богатырях», составление мультимедийной библиотеки класса.
^ Итоговое занятие проекта «Переплетение фольклора и авторского мастерства».
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Индивидуальное сопровождение ребенка в усвоении сказочного материала.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Сбор информации на тему «А.С. Пушкин и мой народ».
|
Одаренный ученик
|
Индивидуальная работа над созданием презентации Microsoft Offiсe Power Point по проблемному вопросу.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
|
Компьютер, доступ к Интернету, принтер, сканер, проекционная система.
|
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
Мультимедийные энциклопедии, программы обработки изображений.
|
Материалы на печатной основе
|
Учебник: ^ Литературное чтение: Учебник для 2 кл.: 2 часть. Самара:Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». Хрестоматия по литературному чтению. 2 кл. / Автор_составитель В.Ю. Свиридов Самара: Издательский дом Федоров»:Издательство «Учебная литература».
^ Методические рекомендации к курсу «Литературное чтение». 2 кл.Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Самыкина С.В. Литературное чтение: Тетрадь для практических работ.2 кл.: 2 часть. Самара: Издательский дом«Федоров»: Издательство «Учебная литература.)
|
Интернет-ресурсы
|
http://ten2x5.narod.ru/biblio
http://kid.ru/
|
Другие ресурсы
|
В работе над проектом оказывают помощь: заведующая школьной библиотекой, родители.
|
